有趣的圖案課后反思

　　記得剛踏上幼教生涯的那個時候，總感覺作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，最主要的是準備好課前的教學工作，把教案設計好并把教學活動上出色。但后來漸漸的發(fā)現(xiàn)，其實并不簡單。最主要的是研究課程，及時給予課后反思，多發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題，這樣，我們的教學水平才能有一個新的提高。

　　這個學期，幼兒園各年級組開展了“跨班跟進式教學研討”活動，主要是為了提升教師的執(zhí)教能力，提高常態(tài)教學的質(zhì)量。本次一課二研我執(zhí)教的是《有趣的圖案》一個科學類的數(shù)學活動，主要讓幼兒理解“對稱”的含義。這個教學活動教師并不采用直接講授的教學方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做這四個環(huán)節(jié)進行教學，來引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

　　在第一研的過程中，課前我對教案做了認真修改，但在課堂上不免會碰到一些列的問題。如在讓孩子們找一找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么相同或者不同的地方”，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀察，無奈之下，我也就只能提醒著他們“三角形的角一個在左邊，一個在右邊。”不過，這樣說也不是很清晰，因為兩個三角形從我們的視覺上看上去基本一致，幼兒不能完全理解。后來在第二研上，為了突出方向性，就畫了箭頭、字母方向明顯的圖案，這樣，就能讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對問題提出了不同的看法，而得到了進一步解決。

　　通過大家的各種意見及我的認真修改，我又把教案進行了一次大幅度的整理。在第二研的設計活動中，我采取了“由易到難”的過程，在設計教案中，剛開始從認識簡單圖形，讓幼兒通過“折一折“的方法，來了解對稱的圖形，接著是“找一找”的環(huán)節(jié)，即對“對稱”含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡單圖形對稱的基礎(chǔ)上，來找一找對稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)一些錯誤，因此，我就在他們的錯誤中提出了相關(guān)問題并及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最后是一個“做一做”的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固“對稱”的理解，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫得飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在第二研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象地畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有良好的效果，孩子們一直認為飛機是不對稱圖形，這些不免對我的教學帶來了困惑，令我不知所措。

　　還有一些地方不足的地方：如問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。又由于自己本身對數(shù)學了解的不夠透徹，教學活動準備前，沒有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，同樣也給教學帶來了困難，還有就是有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。

　　“一課二研”對于新教師而言，的確具有極大的意義。對于課前的準備，教師的回應能力都需要認真的準備。雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會感到很開心。原來，同樣是一堂課，但在活動后的效果真的不一樣，每一次都會發(fā)現(xiàn)不同的問題，對于這些問題，老師們又一起商量、討論、研究，最后，再進行一次全新的修改，不但提高了教師的教學水平，最主要受益的是孩子們，使孩子們能更好、更快地接收新的知識。