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《誰住在皮球里》課后反思
此次活動是根據中班建構式課程中的科學活動《誰住在皮球里》進行調整的語言活動。作這樣的調整原因主要是因為：一，幼兒已有經驗使活動的探索過程顯得較為簡單，缺乏“跳一跳摘蘋果”的挑戰性。二、故事本身非常新奇有趣，能激發幼兒豐富的想象力、創造力。所以將活動定位在語言領域。
在活動實施過程中，各個環節清晰、緊湊：引出故事——講述故事——觀看課件（再次感受故事）——延伸環節，幼兒在整個過程中能大膽表述自己的想法，對于故事中的語言模仿也惟妙惟肖，在教師的引導下還加入了動作、表情。課件的使用是本節課的關鍵所在，在動態表現故事中，幼兒更投入、更能被故事吸引，因此對故事的感受也更細膩。癟皮球與充足氣的皮球比賽的過程中，幼兒更直觀地感受了空氣存在的重要性，延伸到生活中的其他物品，孩子們聯想豐富，想到了“跳跳球”、“淘氣包”、“汽車輪胎”、“救生圈”，說明他們通過故事，了解了空氣的存在并進行了經驗的總結和提升。
活動中也有些環節上的處理還不夠到位，比如在引出故事的時候，請幼兒用動作表現皮球“跳、滾、飛”的狀態時，應讓全體幼兒一起來學一學、做一做，這樣可以充分調動起幼兒的積極性，讓氣氛一下子活躍起來。還有，在講述故事的時候，教師的表演還可以更夸張些，這樣可以更好地帶動起幼兒的情緒。
總的來說，在課堂有效性和活動趣味性方面，我覺得收到的效果還是不錯的。
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