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《春天的手》課后教學(xué)反思
《春天的手》是一首富有兒童情趣的兒歌，學(xué)生喜歡讀，讀起來(lái)也朗朗上口，然而這課的生字卻非常多，要求會(huì)認(rèn)的字有14個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字有4個(gè)，而這些會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字中，其中還有些對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)不是常用字，如：撫摸、掠、拂。因此，上這一課我采用了以讀為主、隨文識(shí)字的方法。以下是我覺(jué)得做得比較好的幾處：
1、看圖說(shuō)話(huà)，感知課文內(nèi)容；
在前一單元《家園》的語(yǔ)文天地中，貫穿整個(gè)小學(xué)階段的丁丁冬冬中的冬冬給了我們一把金鑰匙：插圖右以幫助理解課文內(nèi)容，讀書(shū)時(shí)要留心看看插圖。因而，在本單元春天的學(xué)習(xí)中，我有意識(shí)地把這把金鑰匙運(yùn)用到學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，看圖想象春天的景，初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、多種形式的朗讀，以此加深對(duì)課文的理解。
因?yàn)椤洞禾斓氖帧肥且皇赘挥袃和槿げ⒕哂泻椭C韻律的兒歌，所以十分適合學(xué)生朗讀。因而課堂上我采用了多種形式的朗讀，以學(xué)促讀，以讀促學(xué)。
跟讀。老師朗讀，會(huì)讀的可以跟著讀；
自由讀。通過(guò)自已朗讀，初步認(rèn)識(shí)一部分字，能初步讀通；
齊讀。配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀，加重兒歌的美感，在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)生美美地朗讀，融入到詩(shī)歌的意境中。
讀自己喜歡的小節(jié)。因?yàn)槭亲约合矚g的，所以才會(huì)盡可能地把它讀通讀順讀美，為了讀好，學(xué)生必然會(huì)反復(fù)地練讀，練習(xí)的過(guò)程也成為學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程。
全班分小組合作朗讀。全班六小組，每小組讀一小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀。這就要求每組的學(xué)生注意力集中，因?yàn)樽⒁饬Φ牟患芯蜁?huì)使小組配合不上全班的朗讀，同時(shí)，這也是小組與小組之間的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)，看看哪組的學(xué)生最認(rèn)真，哪組的學(xué)生讀得最好，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
多種形式的朗讀，使學(xué)生在朗讀時(shí)不會(huì)覺(jué)得枯燥，產(chǎn)生不愿讀、不想讀的情緒，從而能調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍。
3、隨文識(shí)字，
隨著詩(shī)歌，逐一出示文中生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，談?dòng)涀址椒ǎM詞，造句，以此來(lái)加深對(duì)所學(xué)生字的理解。
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