大班社會:學會合作課后反思

　　大班社會:學會合作課后反思

　　本次活動是上個學期學科組活動時的研討課，當時研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，但是沒有形成定稿。本學期，本著研究的態(tài)度，我們繼續(xù)對這一節(jié)課進行了跟蹤教學和研究。

　　大班幼兒，根據(jù)其年齡特點，社會交往能力日益增強。在個體完成任務(wù)和合作學習的交互中，孩子們越來越趨向于合作完成任務(wù)。本次活動就旨在讓孩子通過本次教學活動，從進入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學會合作，協(xié)商，分工，完成任務(wù)。讓孩子走出課堂的時候能夠?qū)W有所得，學有所用。因此，如何讓孩子學會協(xié)商，分工，合作，是本節(jié)課的重點，也是難點。

　　通過執(zhí)教老師的幾次教學，在過程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象，把握，貫通，才能讓孩子真正學會合作。

　　1、關(guān)注習慣培養(yǎng)，注重長程發(fā)展。

　　大班幼兒，各方面能力發(fā)展比較快，語言能力較強，愿意發(fā)表自己的見解，對于不同于自己的意見會反駁。那么，在課堂中就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師的任務(wù)要求還沒有講解清楚，幼兒就會開始行動；一名幼兒交流的內(nèi)容還沒說完，不同意見的孩子就已經(jīng)開始講自己的.反駁意見了……那么，對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該怎樣做呢？教師要及時關(guān)注幼兒的習慣養(yǎng)成，如何傾聽，如何表達自己的想法，如何讓幼兒的習慣變成一種自然，這是教師需要關(guān)注的。點滴的積累將會為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2、問題清晰明確，確保幼兒理解。

　　雖然作為大班的幼兒能力越來越強，但是面對新的問題，新的任務(wù)，還是不知所措。那么教師在布置任務(wù)的時候，應(yīng)該如何介紹呢？一定要根據(jù)幼兒的水平，用幼兒能夠聽得懂的語言進行介紹講解。提問指向性明確，簡單明了，讓孩子知道我要干什么，怎么干。而不是教師明白任務(wù)，但是講解要求的時候含混不清，這樣，孩子的操作就不會達到預(yù)設(shè)的效果。

　　3、組織形式多樣化，情境引導才明朗。

　　在一節(jié)課中，孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過程中，協(xié)商，分工是最重要的，那么，教師在這個過程中要起到什么作用？引導幼兒學會分工，組織幼兒進行分組合作，從而達成目標。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的。如何用語言讓混亂的場面有序？如何引導幼兒分工協(xié)商合作，這些都是教師應(yīng)該思考的。

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