可貴的沉默教材理解

　　孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

　　“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。

　　〔節選自人教版五年制小學語文第６冊《可貴的沉默》〕

　　導讀小語

　　孩子們都為爸爸媽媽給自己祝賀生日而表現得極為興奮、驕傲。但是，他們也為不知道給爸爸媽媽祝賀生日而感到羞愧。因此，“教室里安靜下來”“沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著”。此時孩子們的低落情緒和羞愧心理，確實難能可貴，因為他們開始意識到要回報父母對自己的愛了。

【可貴的沉默教材理解】相關文章：

有關沉默是金可貴的沉默的教材理解07-01

可貴的沉默的教材分析案例07-03

三年級語文《可貴的沉默》教材理解07-03

《可貴的沉默》教學設計07-07

可貴的沉默教學設計07-14

可貴沉默教學設計05-15

可貴的沉默教學實錄07-01

可貴的沉默教學后記07-03

《可貴的沉默》教學建議07-03

《可貴的沉默》教學設計11-11