《傷仲永》課后反思

　　對《傷仲永》一課依據(jù)新課標(biāo)的要求：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我注重圍繞課標(biāo)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，采用學(xué)生的小組自主學(xué)習(xí)、課堂討論、師生互動和合作探究等方式，使學(xué)生真切地體會到聰明與勤奮之間的關(guān)系。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了語感，了解了道理：一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深惋惜，并發(fā)表議論，以此引發(fā)人們的思考。給學(xué)生展示一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要。

　　不足之處：初一學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)有一定的障礙，特別是在朗讀方面、斷句、節(jié)奏、語氣語調(diào)都有一定的難度。應(yīng)該還要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練‘力爭在理性的基礎(chǔ)上，多背誦多積累，加深對課文的感悟和體會，要加強(qiáng)多種形式的朗讀。另外一點(diǎn)是：太顧慮初一孩子小，初學(xué)文言文，對文言字詞的理解上多拖延了一些時(shí)間。

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