英語課后教學反思

　　這次錄像課的試講雖然不是很令人滿意，但我卻從中收獲了很多，看到很多平時教學中存在的問題。劉老師的指導是我如夢初醒，恍然意識到自己在教學中所有的錯誤概念—那就是所謂的知識的擴展。在語文或其它等學科中所指的擴展是指知識的延伸或難度的提高。而我一直以來所認為的英語的擴展也是如此，但劉老師的一席話一下敲醒了我。在英語教學中所謂的擴展是指語言知識體系的累積運用，新舊知識的結合使用，滾動學習，而做到這一點是相當不容易的。

　　如我在講四下travel plan這節課時，我只把單詞、句型擺在那教學生，根本沒有給學生提供語言發展的平臺，沒有把學生的舊知識給調出來，使學生的學習變得很機械而且沒有一點思維、觀察、創造的空間和過程。如學習safari park時，老師可以問What is safari park?Do you know any safari parks?把學生的注意力完全吸引過來讓學生的思維一下活躍起來，學生們都去過野生動物園，他們會說在大興、八達嶺等地方都有，畢竟這是他們曾經經歷過的體驗。還比如問學生Where do you wa nttogo?What do you want to there?是學生說去泰山，這時老師可以提示學生很多，書上只給出了see the sunrise，老師可以問問What else can you do?學生此時就會迅速地把學過的舊知識調出來，如：take pictures,climb mountains等等。這樣師生在新課學習的過程中就把舊知識很自然的結合、運用起來，從而達到了語言知識的擴展。

　　由此可以看出如何促進學生的發展完全掌握在老師手中，要想上好一節課，教師必須提前被好客，與本課一切相關的知識老師也必須要清楚。如我在問學生Do you know any safari parks?時，連自己都記不清到底是不是大興了，課堂就會出現短暫的時間滯留，給學生的學習造成不必要的時間浪費。因此，在構建促進學生發展為本的教學實踐體系時，需要教師不斷地鉆研教材并制定適合而且能促進學生發展的教學設計，才能提高課堂教學效益，推動英語教學的發展。

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