《容積和容積單位》課后教學反思

　　《容積和容積單位》是在學生已經掌握了長方體和正方體體積的計算的基礎上教學的。

　　我首先出示一組物體（如杯子、筆盒、小包裝盒等），提問：這些物體有什么特點？生答：可以把其它物品裝在里面。再提問：我手上的魔方可以把其它物品裝在里面嗎？生答：不可以。在這一組對比的過程中，學生明確了：能容納其它物體的物體（如杯子、筆盒、小包裝盒等），稱為容器。再出示兩個體積相等而容積不同的杯子，里面分別裝滿水。引導學生發現所裝水的體積不同，引出容積概念。用裝半杯水的杯子，讓學生觀察，判斷此時里面的水的體積是不是這個杯子的容積。最后讓學生解釋課本中容積中“所能”一詞。收到了很好的教學效果。

　　我先讓學生拿出搜集一些飲料瓶、藥瓶、牛奶盒等容器，找出L（升）、l(毫升)等字樣，引入容積單位。感受容積單位是用來計量液體的體積。容積單位（L和l）的和體積單位之間的轉換。準備了一個小注射器，讓學生直觀感受1l是多少。然后倒進一個1立方厘米的容器了，你發現什么？原來1毫升=1立方厘米。同樣，實驗演示學生感受1升=1立方分米

　　在教學過程中，學生通過測量、自學、合作交流、遷移類推等學習活動，整個過程學生興趣盎然，較好地掌握了“容積”這一新概念，感受到1升和1l的多少，1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。達到了預期的教學目標，體現學生是數學學習的主人，培養了學生主動探究的學習精神。

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