中華文化與民族精神的教學反思

　　優點：結合學生日常生活中的思想和行動，從小處著手，解決大問題。 由于弘揚和培育民族精神的話題很大、又有些空洞，所以設計時我力求從小處著手，讓學生通過具體、身邊的事例來感受民族精神的存在。比如：在探討中學生如何以實際行動弘揚和培育民族精神時，我上課時有意把國旗畫的歪歪扭扭，觀察學生看到這一現象后的表現，課堂上及時把學生的表現做簡單的總結。這樣既樹立了正面的榜樣，又從側面引導學生要把弘揚和培養民族精神落實到學習和生活的實際中，落實到身邊的小事中。從課堂效果來看，避免了枯燥的說教，但是引起了學生的共鳴，使學生印象非常深刻，起到了積極的教育意義。

　　缺點：教師要善于傾聽、耐心傾聽，給學生一個開口并表達完整的機會。同時，及時捕捉學生思維的“閃光點”，創造生成。 課堂上，對待學生的回答往往容易犯的一個錯誤就是：抓住學生答案中有用的或自己需要的成分，順勢導入下一個問題，學生可能連話也沒說完，想表達的東西剛說了一半甚至一句，就被我們教師猜測性地或自以為是地給接過來了，豈不知學生思維的閘門剛剛打開，后面可能有風起云涌、驚濤駭浪……但卻被教師無情地把閘門給堵上了。長此以往，學生思考問題的廣度和深度必然淺顯，思維能力也很難提升。因此，我們教師一定要用心傾聽學生的表達，

　　這個教學設計主要是以學生自學為主，教師適當輔導的教學設計通過對本課的學習使學生了解了中國古代輝煌的歷程——中華文化有著自己獨特而燦爛的發展歷程，源遠流長，博大精深，是中華文化的基本特征之一，培養了學生創造中華文化新的輝煌的情感，同時，課堂上有的同學對中華文化的理解還不夠深刻，還缺乏正確的對待中華文化的態度，我在今后的教學中要多舉例，搜集優秀的文化開拓學生的視野，培養學生的愛國主義情感

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