實施校本課程匯報

各位專家、領導，同仁們：

　　大家上午好。感謝大家給予培育小學的交流展示機會，四分鐘里我將圍繞“是什么”、“怎么做”和“為什么”三個元問題與大家高調分享培育小學校本課程開發與實施的具體進展情況。

　　一、“校本課程”是什么

　　“校本課程”是學校根據自己的辦學理念,適應學生多樣化發展需要,以本校教師為主,充分利用所在社區和學校的課程資源所開發的課程。

　　這里所說的“校本”要素有三：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。培育小學的校本課程開發與實施的一切嘗試均基于這一基本認識。

　　二、我們是怎么做的——培育小學課程開發的具體成果和進展

　　截至目前，培育小學圍繞“新德育”、“新智育”、“新體育”、“新美育”、“新勞動技術教育”五大領域，開發了“學科素養類”、“藝體修養類”、“生活技能類”三個門類18種校本課程。除此之外，在校本課程開發與實施方面，培育小學的“微課程”也很值得與大家分享。

　　我手上的這本《剪、彩童年》是由我校美術組歷時兩年研發編制，河南大學出版社正式出版的“藝體技能類”校本教材，剪紙課程的實施旨在幫助學生了解傳統藝術——剪紙，掌握剪紙藝術創作的基本技能。

　　2009年我校“小刻刀，大天地”社團被評為全國優秀紅領巾社團，剪紙藝術為多數師生接受。成為我校特色，在此基礎上學校開發了該課程，并以傳承民族文化為己任，著手研發其它民族傳統文化的傳承工作。2013年5月我校被中原文化研究院授予“非物質文化遺產傳承基地”稱號。截止目前，我校開發的同類課程有：翰墨書香、鼓樂好少年、折紙手工坊、快樂小籃球等。

　　針對國家課程的校本化延伸實施，結合我校生源多為外來務工人員子弟，受工業化影響較大的實際，學校圍繞“經典誦讀”、“分享閱讀”、“數學思維”、“綠色教育”開發了《心燈》、《妙筆生花》、《童維啟航》、《快樂ABC》“學科素養類”課程。

　　除上述門類課程外，學校結合學生的實際特點，結合發展中的問題有針對性的開發了《多彩教育童年歡歌》、《幼小銜接手冊》等微課程。《幼小銜接手冊》是我校劉娟娟主任在長期低年級教學過程摸索出的提升學齡兒童進入小學后綜合素養的家校微課程，能幫助家長和幼兒盡快熟悉學校，適應小學生活。目前已使用至第二稿。《童年歡歌》教材選取適合鄉鎮不同學齡童的合唱曲目48首作為學校課前一支歌的必唱曲目，通過每月一歌的年級活動予以實施。該課程實施一年來，我校除一年級以外的所有孩子都能唱11首與之年齡相符的合唱曲目。

　　三、為什么——校本課程開發與實施的依據

　　我校小本課程開發與實施的核心依據為學校的辦學理念。我校位于鄭州市西南郊，是一所農村學校，同時又地處工業百強鎮——馬寨的中心鎮區。生源多為外來務工人員子弟，其父母多在鎮區經商或從事工業生產，生命形態與生命追求多樣。鑒于此，學校提出了“新生命教育”的基本教育理念。

　　新生命是“內源性發展”動力被激發了的生命，是擁有理想，為著理想而努力的生命。“新生命教育”是不斷刷新教師和學生生命狀態的教育，是不斷敞亮激情和詩意智慧的教育。

　　基于“新生命教育”，學校提出了“培育有民族文化根基的現代人”的育人目標，正是這一育人目標催生了學校《剪、彩童年》、《翰墨書香》、《心燈》等以傳統文化傳承為核心的校本課程。基于“現代人的六大缺失”，學校正在著力開發“感恩”、“理想”、“情感”、“禮儀”、“責任”、“誠信”六大類針對性微課程。結合馬寨鄉土特點的《走遍馬寨》鄉土教材也在編寫之中。

　　走在新課改的路上，一路歡歌，在校本課程建設領域，培育人基于“新生命教育”，圍繞“新德育”、“新智育”、“新體育”、“新美育”、“新勞動技術教育”五大領域的校本課程開發與實施工作正漸次展開。

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