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賣(mài)油翁的評(píng)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的賣(mài)油翁的評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
賣(mài)油翁的評(píng)課稿篇1
這堂課在文言文教學(xué)中嘗試作些改變：
①少了課文串譯這個(gè)環(huán)節(jié)，但課前通過(guò)發(fā)放字詞注釋、翻譯等資料，學(xué)生早自習(xí)自讀，班級(jí)討論，總體感知課文依然存在，而且文中重點(diǎn)詞句也都能一一突破。
②在學(xué)生動(dòng)手表演之后，讓表演者談感想，這樣就能更深入地理解文中所要揭示的道理。
③以設(shè)計(jì)情境的方式讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到的道理，圍繞中心，用自己的語(yǔ)言表述，答案果然是豐富多彩的。
④板書(shū)設(shè)計(jì)突出中心，對(duì)聯(lián)形式展示文章中心內(nèi)容既全面又給人留下了很深的印象。
這堂課可以說(shuō)是是在常見(jiàn)中闡發(fā)異見(jiàn)，是舊說(shuō)中翻出新意，在平常處見(jiàn)到奇崛。因?yàn)椤笆炷苌伞钡牡览硖ㄋ滋髁恕Ｗ砸詾閷訉由钊氲恼芾矸治鰧W(xué)生早已耳熟能詳了，只不過(guò)學(xué)生畢竟是學(xué)生，他沒(méi)有選擇的自由，他必須聽(tīng)從老師的教導(dǎo)和指令，把熟悉當(dāng)作陌生，把淺顯當(dāng)高深，努力配合。但是，這之前，我曾對(duì)自己做的這一切深信不疑，現(xiàn)在就按著過(guò)去的思路，作一些檢視。
從課后的教師評(píng)議來(lái)看，本次教學(xué)的目標(biāo)是達(dá)到了，通過(guò)淺顯的文段，也能鍛煉學(xué)生的思維；教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的，因?yàn)槊恳粋�(gè)環(huán)節(jié)都各有目標(biāo)，思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、發(fā)散性、流暢性都得到了訓(xùn)練；教學(xué)內(nèi)容的重組是合理的，課內(nèi)截取了兩件事、四個(gè)詞、五個(gè)句子，落實(shí)目標(biāo)，不蔓不枝，課外精選了兩個(gè)文段，從不同角度來(lái)解讀，借以訓(xùn)練思維的深刻性、流暢性。但本人對(duì)這次公開(kāi)教學(xué)并不滿(mǎn)意，自覺(jué)學(xué)生參與的面并不廣，參與的積極性并不高。比如要求想見(jiàn)“睨”、“頷”、“忿”、“笑”這四個(gè)詞代表的人物的心理話(huà)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生以賣(mài)油翁或是陳堯咨的口吻說(shuō)出來(lái)（帶表演性質(zhì)），學(xué)生卻只是分析其心理活動(dòng)（不能身臨其境進(jìn)入人物的內(nèi)心世界去感受）。在我的多次提醒點(diǎn)撥下，學(xué)生的回答才基本上扣住了人物的身份和當(dāng)時(shí)的情景。如“睨”的心理：“射箭的道理和我瀝油不是一樣嗎?才十發(fā)九中嘛，又沒(méi)有百發(fā)百中”。
以設(shè)計(jì)情境的方式讓學(xué)生談?wù)剰奈闹校òㄕn外選段和故事）學(xué)到的道理，圍繞中心，用自己的語(yǔ)言表述這一目標(biāo)也根本沒(méi)有達(dá)到。其中的原因可能有四個(gè)，一是已進(jìn)高三，同學(xué)不愛(ài)開(kāi)口，加上有很多教師聽(tīng)課，其中有老老師，學(xué)生有點(diǎn)心理壓力；二是我本身可能也有心理壓力，語(yǔ)言表達(dá)能力也待加強(qiáng)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥缺乏行云流水之態(tài)；三是教學(xué)目標(biāo)定位可能在學(xué)生的`“興趣盲點(diǎn)”上，對(duì)于《賣(mài)油翁》這類(lèi)“小兒科”的文章，以為太容易，學(xué)生興趣不大，但對(duì)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)缺乏了解，要講出“熟能生巧”里這么多的道理，心理和認(rèn)知的準(zhǔn)備不足，所以又顯得太難；四是教案編制太重預(yù)設(shè)，目標(biāo)、環(huán)節(jié)、問(wèn)題，絲絲入扣，環(huán)環(huán)緊逼，缺乏張弛四個(gè)原因中，可能后兩個(gè)是主要的而且后兩個(gè)給我們的啟示更大，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和保護(hù)學(xué)生思想自由空間之間的矛盾如何解決？教學(xué)定位如何選準(zhǔn)興趣點(diǎn)，避開(kāi)盲點(diǎn)？值得好好探索。是常態(tài)的課堂更容易逼近教學(xué)的真實(shí)，還是這樣上課精簡(jiǎn)卻容量大于現(xiàn)代語(yǔ)文課堂更有利？
賣(mài)油翁的評(píng)課稿篇2
《賣(mài)油翁》是一篇簡(jiǎn)短且淺顯易懂的文言文，理解文意對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)而言難度不大。為了學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)能一氣呵成，也為了呈現(xiàn)一節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整的公開(kāi)課，劉老師用一節(jié)課的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《賣(mài)油翁》這篇課文。就學(xué)生掌握情況來(lái)看，基本上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。
一、充分預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑
課前學(xué)生已經(jīng)做好充分的預(yù)習(xí)工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內(nèi)容；查找作者生平等。由于準(zhǔn)備充分，在授課時(shí)，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)及老師的講解。課堂評(píng)價(jià)證明，學(xué)生對(duì)這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說(shuō)，做好充分的準(zhǔn)備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。
二、以讀悟情,讀中有獲。
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，劉老師在教學(xué)中多次安排學(xué)生朗讀，這篇文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。從語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)說(shuō)清晰地再現(xiàn)了兩個(gè)完全不同性格的人，一個(gè)驕傲，一個(gè)謙虛。學(xué)生在誦讀時(shí)對(duì)兩人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維
《賣(mài)油翁》的人物形象可以說(shuō)在學(xué)習(xí)的輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的拓展思維是不可預(yù)設(shè)的，當(dāng)劉老師問(wèn)到“通過(guò)對(duì)課文的理解，你感覺(jué)故事蘊(yùn)含了什么道理？”時(shí)，“熟能生巧、不要驕傲自滿(mǎn)、學(xué)無(wú)止境、人外有人，天外有天……”學(xué)生的思維很活躍。這也讓我深刻的意識(shí)到：如果遇到適當(dāng)?shù)奶骄糠諊绻浞值募ぐl(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，我們普通學(xué)生也能碰撞出思想的火花。如今，我們大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)，提高同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'效能，進(jìn)而增加文化底蘊(yùn)，就要善于抓住這種機(jī)會(huì)，還要善于醞釀這種機(jī)會(huì)，更要努力創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。
整堂課下來(lái)，感覺(jué)條理較清楚，節(jié)奏緊湊。無(wú)論是老師的講解，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常明了，自然。當(dāng)然，這堂課也存有不足，因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，老師沒(méi)有給予及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)。再則，在掌握重點(diǎn)字詞及翻譯的過(guò)程中稍稍耽擱了點(diǎn)時(shí)間，致使后來(lái)拓展延伸環(huán)節(jié)一些學(xué)生的表達(dá)欲望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。相信在今后劉老師的課堂上一定會(huì)有所改進(jìn)。
賣(mài)油翁的評(píng)課稿篇3
“人生處處都在選擇之中，選擇最好的去做你才會(huì)擁有成功的人生。”這一簡(jiǎn)短、精辟而富有哲理的導(dǎo)入語(yǔ)一下子把我和所有聽(tīng)課老師以及同學(xué)們的注意力都集中在了林老師身上。不知不覺(jué)中我也當(dāng)了一回學(xué)生，而且是聽(tīng)得特別認(rèn)真的那一個(gè)。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，林老師對(duì)重難點(diǎn)的處理與把握再次讓我折服，尤其是處理課文中重難點(diǎn)的語(yǔ)句時(shí)，林老師和學(xué)生的互動(dòng)把整節(jié)課推向了高潮，她時(shí)而和學(xué)生繪聲繪色地讀書(shū)，時(shí)而熟練地表演，時(shí)而全神貫注地聆聽(tīng)，時(shí)而果斷幽默地給學(xué)生糾錯(cuò)。聽(tīng)她的課真是一種享受。
聽(tīng)著聽(tīng)著，一種崇拜的心情油然而生，在自嘆不如的同時(shí)，我也在反思。
我記得林老師在總結(jié)這一課所告訴給同學(xué)們的`道理時(shí)用到了一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”。真的覺(jué)得好慚愧，這些年我都學(xué)了什么呀，如果不是這次出來(lái)聽(tīng)課，還真意識(shí)不到自己有多落伍了。
總之課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它充滿(mǎn)著創(chuàng)造。教無(wú)定法，我們只有立足實(shí)際自主探索教學(xué)的科學(xué)方法，用教學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生，才能提高教學(xué)效率，從根本上開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生成績(jī)。這才是上好一節(jié)課的真諦！
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