《四邊形》評(píng)課稿

　　聽(tīng)取了勵(lì)老師執(zhí)教的 《四邊形》一課、讓我頗有感觸�！端倪呅巍肥且还�(jié)概念課、同時(shí)又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課、學(xué)生通過(guò)操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。這一教學(xué)內(nèi)容教材安排了兩個(gè)例題：例 1 是借助于涂顏色的活動(dòng)、讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形、并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個(gè)角。例 2 讓學(xué)生通過(guò)觀察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)把四邊形進(jìn)行分類、對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解。

　　我認(rèn)為做得比較好的地方有：

　　1、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)、提供感性材料。

　　學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)、生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)很多圖形、對(duì)四邊形也不陌生。因此、本課時(shí)以學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景為教學(xué)素材、目的就是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)、并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 、 又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。

　　2. 在小組合作的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。

　　小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)、從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)了四邊形后、三 位老師都提供給每個(gè)四人小組一些四邊形、讓他們將圖形分分類。在這里、學(xué)生的思維被充分的展開(kāi)了、出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、有根據(jù)是否是對(duì)稱圖形分的、還有根據(jù)對(duì)邊是否相等來(lái)分的。尤其是有根據(jù)是否是對(duì)稱圖形分的情況、學(xué)生能將新知識(shí)與已有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、這雖然是一位同學(xué)的想法、卻給了更多同學(xué)一啟示。在討論的過(guò)程中、學(xué)生還培養(yǎng)了說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力、一舉多得。