信息技術(shù)與高中英語教學的整合論文

　　摘要：

　　英語是一門語言，對聽說讀寫具有很高的要求，如何引導學生更加主動而有效地學習英語，促進英語語言綜合運用水平的提高，這是英語教師所不斷探索的重要課題。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合于英語教學中，可以實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，學習內(nèi)容的豐富，更能突出語言學科的交際性與實踐性，利于學生英語水平的提高。

　　關(guān)鍵詞：

　　現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語;興趣;主體探究

　　現(xiàn)代社會是一個信息高速發(fā)展、技術(shù)日益更新的世紀，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的整合，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，以實現(xiàn)學生的可持續(xù)性發(fā)展，這是值得廣大教師探討的重要課題。英語作為一門語言學科，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學中，更能顯現(xiàn)語言學科的活力與魅力，激起學生參與語言學習的積極性與主動性，為學生提供更為豐富的語言素材，更為寬廣的交際平臺，這樣學生才能真正地掌握這門語言，在聽說讀寫方面實現(xiàn)長足發(fā)展。這正是實現(xiàn)英語有效教學，推動英語教學改革的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐，對高中英語教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點體會。

　　一、營造愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，是學生認知活動中的推動力量。而以往的英語教學采用的黑板加粉筆加語言的枯燥教學，即使用了錄音、投影等，但也只是將例句書寫成黑板上或投于屏幕，然后讓學生來做筆記，這樣的教學枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)不再是單一的語言輸出，而是以圖文聲像來傳遞教學信息，更能以生動的畫面、動聽的音樂、精彩的視頻來為學生營造愉悅而寬松的教學氛圍，讓整個教學洋溢著歡快而自由的氣息，這樣才能激起學生學習的主動性。如在學習Unit2TheOlympicGames時，如果只是機械地照本宣科，教學枯燥無味，只能成為教師一個人的獨角戲，而將學生排斥在教學之外。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以圖片、畫面與音樂來傳遞信息，帶給學生不一樣的感受。這本身就可以吸引學生的注意力，激起學生對現(xiàn)代信息技術(shù)本身的關(guān)注，進而使學生在愉悅的氛圍中將注意力集中于語言知識的學習上來，激起學生濃厚的學習興趣。

　　二、創(chuàng)造寬廣的學習平臺，引導學生主體探究

　　現(xiàn)代信息技術(shù)依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)，將學生的英語學習帶入了一個信息無限的網(wǎng)絡空間，可以實現(xiàn)學生更為自由的主體探究，這樣更利于學生建構(gòu)形成自己的知識結(jié)構(gòu)，讓學生的英語視野更為開闊，思維更為活躍，這樣學生才能深入語言的本質(zhì)，在探究中提高語言綜合水平。如在學習Unit2TheOlympicGames時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來突破傳統(tǒng)教學難以逾越的時間與空間上的限制，將學生帶入奧運會的歷史長廊中，引導學生在豐富的教學素材下展開更為主動而積極的探究。這樣學生就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一平臺，更加深入地了解TheancientOlympicGames和ThemodernOlympicGames之間的區(qū)別，在真實的場景中來理解與掌握一般將來時的被動語態(tài)。這樣不僅可以增進學生對西方文化和英語語言發(fā)展的了解，同時更能激活學生已有的背景知識，從而使學生更加主動地參與到短文的學習中來。這樣的教學不再是以教材為中心的機械而靜止的講解，而是將學生帶入寬廣的網(wǎng)絡平臺，讓學生從真實的圖片、史實資料等來走進奧運會的發(fā)展歷程，引導學生展開更深入更全面的探究，這樣不僅可以促進學生對語言知識的理解與掌握，同時還可以沉淀學生的文化積累，引導學生從文化等層面來理解語言，這樣學生才能從深入語言的本質(zhì)，掌握語言的精髓。

　　三、創(chuàng)設真實的交際情景，提高學生的聽說能力

　　詞匯與語法是語言的基本要素，但語言的習得與提高并不是單純地記憶詞匯與語法就可以的，而是需要在真實的交際情景中來不斷地運用，這樣才能實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化，將這些詞匯與語法靈活地用于交流與交際。這樣存儲于學生頭腦的才不是枯燥而孤立的語言素材，而是交流與交際的語言技能。現(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的場景虛擬功能，可以將這些靜止、枯燥而孤立的語言知識點寓于真實的生活場景之中，讓學生入情入境，在真實的語言場景與環(huán)境下展開語言的學習，這樣更加利于學生語言知識的內(nèi)化，利于學生聽說技能的培養(yǎng)。如Unit2TheOlympicGames閱讀部分是一個虛擬的采訪對話，我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能來將創(chuàng)設交際情景，讓古今人物展開真實的對話，而這些對話也并不是單純的語言交流，而是可以附帶著相關(guān)的圖片等資料，這樣才能更加引學生身入其中，身臨其境。這樣不僅利于學生對信息的把握，語言知識點的掌握；同時還可以在此基礎上消去聲音，讓學生來扮演不同的角色展開一場真實的對話，這樣學生更能身臨其境，以特定的角色進入特定的場景，這樣更加利于學生對奧運會的全面而深刻的了解，同時又為學生提供了真實的語言操練情景，學生可以展開真實的交流與交際，這樣更加利于學生聽說讀能力的培養(yǎng)。

　　總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學，開創(chuàng)了英語教學的全新局面，讓學生的學習更加輕松，更加主動，在愉悅的氛圍中展開主動的交流與交際，這樣更加利于學生英語水平的提高，利于學生興趣的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

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　　[2]莊瀟潔.信息技術(shù)與高中英語教學的整合[J].考試周刊，2013（57）.