《識字3》的評課稿

　　今天，我聽了李老師執(zhí)教的一年級上冊的《識字3》。課堂上，老師有條不紊的組織，學生生動活潑的學習狀態(tài)給我留下了深刻的印象。

　　一、設(shè)置闖關(guān)游戲，有效調(diào)動了學生學習的積極主動性。

　　老師根據(jù)這節(jié)課的教學任務(wù)，設(shè)置了闖三關(guān)。第一關(guān)：識詞關(guān)；第二關(guān)：讀文關(guān)；第三關(guān)：寫字關(guān)。根據(jù)一年級小學生表現(xiàn)心強烈的心理特點，教師設(shè)置的闖關(guān)游戲，充分調(diào)動了學生學習的積極性，有效加快了課堂節(jié)奏，而且學習效果非常好。

　　二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，充分吸引了學生的注意力。

　　在第一關(guān)中，教師為了讓學生認識詞語，利用課件展示了公園的風景、游樂設(shè)施，讓學生邊看圖邊讀詞。在一輪又一輪的讀詞中，學生不僅熟練掌握了這些詞，同時又理解了這些詞的意思，注意力是高度集中的，學習效率十分高。

　　三、注重對學生說話能力的引導、訓練。

　　在學生讀了關(guān)于風景的詞和游樂設(shè)施的詞后，教師都組織學生用“公園里有（），有（），還有（），真（）呀！”的句式讓學生對所學的詞語進行運用，同時還以“教室”和“文具盒”為題材，讓學生鞏固這個句式。相信學生在以后遇到同樣的情境的時候，一定會對這個句式運用自如的。

　　四、課間游戲緊緊圍繞本節(jié)課教學內(nèi)容展開。

　　為了調(diào)節(jié)學習氣氛，放松學生的心情，教師和學生一起玩了拍手游戲。老師邊拍手，邊說：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么？”學生邊拍手邊回答：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅！”“開開開，開什么？”“開開開，開火車！”“鉆鉆鉆，鉆什么？”“鉆鉆鉆，鉆山洞！”……在愉快地游戲中，學生鞏固了所學內(nèi)容。

　　要說建議，我覺得教師在學生寫完生字后，應(yīng)將學生寫得比較好的生字通過展臺展示出來，以促進學生更好地書寫生字。同時應(yīng)注意對發(fā)揮激勵評價對課堂氣氛、學習狀態(tài)的調(diào)控作用。

　　我會將李老師課中適合我班學情的做法加以運用，以提高教學效率。