《軸對稱圖形》的評課稿范文
一、 動手操作，激發(fā)興趣
本課張老師設計了撕紙的游戲倒入新課，這種形式贏造了寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂的學習，激發(fā)學生學習數學的興趣，
二、實踐操作、激活思維
張老師安排了折一折，畫一畫等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在對折的過程中引導學生觀察圖形對稱軸的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸有的是一條、有的是兩條、有的甚至是三條、四條或者無數條。張老師在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，采用對折的方法來折一折，數一數，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地。
三、小組合作、發(fā)揮特效
在本課中，張老師有很多活動都是采用小組合作的形式，由于中年級學生作圖能力不是很強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學生學習發(fā)展的進程不同，針對一部分學生已會制作的實際情況，張老師組織學生展開分小組合作討論活動：怎樣拼一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。
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