- 相關(guān)推薦
探索構(gòu)建農(nóng)村高中的高效英語教學(xué)的方法論文
摘要：高效英語課堂教學(xué)是指學(xué)生在具體的單位時(shí)間段能夠獲取最佳學(xué)習(xí)效果的有效教學(xué)。在教學(xué)資源相對(duì)匱乏, 生源相對(duì)落后于縣城的農(nóng)村, 探索有效可行的高效英語教學(xué)既是師生面臨的一大困難, 又是心急如焚的家長(zhǎng)面臨的一大憂患。對(duì)此, 教師要在同仁們的大力協(xié)助下探索構(gòu)建農(nóng)村高中的高效英語教學(xué)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中; 高校英語; 教學(xué)探索;
在新課標(biāo)實(shí)施的背景下, 傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式在許多方面不能滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的時(shí)代要求, 教師不得不盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變, 由“滿堂灌”的填鴉式教學(xué)者變成課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者, 學(xué)生由毫無熱情的被動(dòng)接受者變?yōu)檎n堂主體的活動(dòng)者。傳統(tǒng)的先教后學(xué), 學(xué)生機(jī)械地聽講, 從來不把所學(xué)的知識(shí)加工處理為自己的知識(shí)。教師把教學(xué)目的強(qiáng)加給學(xué)生, 使學(xué)生失去了探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與興趣, 只是機(jī)械盲目地去死背死學(xué)。慢慢的一大部分學(xué)生覺得這樣的學(xué)習(xí)枯燥無味, 失去學(xué)習(xí)的熱情, 有些學(xué)生甚至對(duì)英語及英語教師產(chǎn)生逆反心里, 成績(jī)自然也提不上去。這樣學(xué)生漸漸地對(duì)英語的學(xué)習(xí)由失望到絕望, 最終放棄英語。就此嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)狀, 筆者查閱了大量國(guó)內(nèi)外的一些教學(xué)模式并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)況采用了有目的、有規(guī)定限制的“先學(xué)后教”的教法, 具體構(gòu)建如下。
一、采用兩習(xí) (預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)) 兩限 (限定范圍、限時(shí)回答) 比賽式“先學(xué)后教”的教學(xué)方法, 發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性, 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)
大教育家孔子曰:“溫故而知新。”不管是傳統(tǒng)的教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué), 復(fù)習(xí)是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是對(duì)舊知識(shí)的鞏固, 也是開啟新知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)是一個(gè)比較靈活的教學(xué)過程, 根據(jù)自己學(xué)生的基本情況, 靈活地采用群體性與個(gè)體性相交替的復(fù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是盲目的, 而是依據(jù)平時(shí)教學(xué)中年級(jí)組采用的導(dǎo)學(xué)案, 給學(xué)生一個(gè)具體的、有針對(duì)性的, 而不是籠而統(tǒng)之的預(yù)習(xí), 并且把預(yù)習(xí)作為教學(xué)的重頭戲, 培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師要限定預(yù)習(xí)范圍, 這樣學(xué)生就有目的地按時(shí)完成要求的內(nèi)容, 然后通過限時(shí)比賽來展示交流, 激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情度。為了在課堂上把他們最優(yōu)秀最完美的一面展示出來, 課前學(xué)生樂于主動(dòng)鉆研課本, 查找相關(guān)資料, 深入探究, 善于彼此合作。課堂上進(jìn)行小組比賽時(shí), 每個(gè)小組爭(zhēng)先恐后地?fù)尨? 答案一個(gè)比一個(gè)完美。最后用時(shí)少且答案最佳者為本題的擂主。在接下來課堂訓(xùn)練的各環(huán)節(jié)活動(dòng)中, 擂主組將與班級(jí)其他各組進(jìn)行答題挑戰(zhàn), 其他各組也努力地?fù)尨痤}來爭(zhēng)奪擂主的地位, 競(jìng)爭(zhēng)十分激烈, 學(xué)生比賽的熱情度提高了他們對(duì)英語的濃厚興趣。這種確定預(yù)習(xí)任務(wù)的比賽式教學(xué), 使學(xué)生掌握知識(shí)的過程主動(dòng)化了, 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。與此同時(shí), 在此語言展現(xiàn)的過程中, 教師也參與其中, 不斷修正完善學(xué)生未掌握的知識(shí), 從而營(yíng)造了一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)、平等自由的學(xué)習(xí)氛圍。
二、營(yíng)造寬松而和諧的小組討論式學(xué)習(xí), 發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性
高一開始, 筆者就把所代班級(jí)學(xué)生分成六到八組, 通常根據(jù)性別、學(xué)生成績(jī)、能力傾向等方面因素均衡分組, 成員之間具有互補(bǔ)性, 并且每個(gè)組都有自己的組名和口號(hào), 從而促進(jìn)各個(gè)小組公平競(jìng)爭(zhēng), 使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與合作探究的能力明顯提高了。對(duì)于所授新內(nèi)容, 教師要由易到難逐步導(dǎo)入, 通過階梯式的層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)問題, 各組互相討論解答。在各小組的活動(dòng)中, 有些學(xué)生積極主動(dòng), 語言表達(dá)能力提高很快, 他們自然在各小組中起著組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用, 而有些學(xué)生缺乏主動(dòng)性, 依賴他人性強(qiáng), 或者由于基礎(chǔ)薄弱, 或者由于天生性格內(nèi)向等原因, 從不主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生各自的缺陷有針對(duì)性地鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng), 并精心設(shè)計(jì)符合他們知識(shí)水平的話題, 創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的能力優(yōu)勢(shì), 讓他們品嘗到成功的喜悅, 從而慢慢對(duì)語言的學(xué)習(xí)感興趣, 最終達(dá)到生生都愛學(xué), 生生愛參與, 生生都進(jìn)步。
三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作, 設(shè)計(jì)優(yōu)案, 是教學(xué)的靈魂之源
一節(jié)優(yōu)秀可行的教案, 光靠一個(gè)人的設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)不會(huì)完美。外語組同一級(jí)的成員要齊心協(xié)力共同探究、嘗試、改進(jìn)、創(chuàng)新, 通過團(tuán)隊(duì)的力量最終打磨出一節(jié)節(jié)理想的優(yōu)課教案。一節(jié)優(yōu)課教案應(yīng)當(dāng)既備教材又備學(xué)生, 每節(jié)課后每個(gè)教師根據(jù)上課的實(shí)際情況寫出如實(shí)的教學(xué)反思, 然后組內(nèi)共同研討有問題或不足的地方, 從而探索出更為有效的解決方案。教案中教學(xué)設(shè)計(jì)要立足于一個(gè)“放”字, 讓學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)突出一個(gè)“活”字, 因?yàn)樯鷦?dòng)活潑的課堂氛圍是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。又要抓住一個(gè)“趣”字, 當(dāng)然興趣是最好的老師。孔子曰“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者”。孔子的話強(qiáng)調(diào)的就是興趣的重要性。教案設(shè)計(jì)中更少不了創(chuàng)造一個(gè)“新”字, 如通過多媒體的展現(xiàn), 把現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具及其知識(shí)資源及時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中, 從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)魅力。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉哲.課改下的高效課堂[J].軟件 (教育現(xiàn)代化) , 2014 (21) .
[2]程紅霞.高效課堂背景下農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)的有效性研究[J].科技視界, 2016 (12) .
【探索構(gòu)建農(nóng)村高中的高效英語教學(xué)的方法論文】相關(guān)文章：
高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建論文07-03
多途徑構(gòu)建高效課堂論文07-02
高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建論文07-03
高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索論文07-04
技工院校基礎(chǔ)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析與方法探索論文07-03
中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建對(duì)策論文07-03
初三地理高效課堂構(gòu)建論文07-03