《手捧空花盆的孩子》課堂教學實錄

　　教學過程：

　　一、課前交流

　　1、使用話筒，說說自己的名字。

　　2、老師的名字與花有關，哼歌。猜名字。

　　二、復習字詞，直奔主題

　　1、師：這節課繼續學習《手捧空花盆的孩子》一起讀題

　　生：齊讀課題。

　　師：“盆”是前鼻音讀得非常好，“捧”是后鼻音也要讀好，再來讀讀。

　　生：齊讀。

　　師：生字都見過面了，我們來認一認。

　　教師出示卡片“挑選”生齊讀

　　師：課文中的國王要挑選什么？

　　生1：要挑選孩子。

　　生2：挑繼承人。

　　師：請你看著這個詞語把話說完整。

　　生3：國王要挑選孩子當繼承人。

　　師把卡片反轉變成一盆花，并貼到黑板上。

　　師:當了繼承人，就可以(當國王)，所以發給每個孩子。“花種”(師出示卡片,生齊讀)兩個字調換了位置，你能讀好嗎？

　　生齊讀

　　指生讀，師正音并把卡片反轉變成一盆花，并貼到黑板上

　　師：發下花種后，國王還發布了一個重要的決定。（師舉“宣布”卡片，生齊讀詞語，齊讀“于是”一句。）

　　師把卡片反轉變成一盆花，并貼到黑板上

　　師：于是在選繼承的哪天，出現了許許多多的花。老師手上的是“一盆鮮花”，黑板上的是“一盆盆鮮花”。

　　師：只有一個的孩子的花盆是空的。（舉“煮熟”“發芽”卡片，學生讀詞語后讀幻燈片上的句子）。

　　師：難怪他怎么努力，花盆都是空空的。

　　2、師：國王也來了，看著美麗的鮮花，他一點兒也不高興。看著空花盆，他高興了。今天就讓我們到國王選繼承人的日子，來看看。自己讀課文第三段，找一找，哪些句子寫了國王很高興，哪里寫了他不高興。

　　學生自己讀課文。

　　師：好多孩子都讀完了，讀完了可以把找到的句子再讀讀。

　　交流：不高興。學生讀句子。“……看著一盆盆鮮花……”

　　交流：高興。學生讀句子。

　　三、聚焦“盛開著鮮花的花盆”，理解國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”

　　1、（出示“國王……”一句）師：這句話有很多生字，同桌合作讀，讀得不錯，用自己喜歡的方式表揚表揚他。

　　學生同桌合作讀

　　師：哪些小朋友受到同桌的表揚，先一起讀讀。（生讀）沒受到表揚，也讀。看看進步了嗎？（生讀）我們一起再讀。（生齊讀）

　　2、師：孩子們，知道一絲有多少嗎？老師手上有一塊絲織成的圍巾，我從里面抽出一絲來，（演示“一絲”）說說一絲有多少？

　　生1：就是看不見。

　　生2：很少。

　　師：一絲就是很少很少的一點點，沒有一絲高興，就是……學生回答。

　　師：那么多美麗的鮮花展現在國王的面前，可偏偏國王的臉上沒有一絲的高興，這是為什么呀？

　　生答：國王發給他們的種子是煮熟的，沒有生命的種子怎么能生根發芽呢？

　　師：是呀，國王的心里也在說。

　　生讀句子。

　　師；難怪那么多鮮花在國王面前，他也沒有一絲的高興。用你的朗讀表現國王的不高興嗎？

　　生1讀。

　　師：你嚴肅的表情讓我們感到國王的不高興了。

　　生2讀。

　　師：你甚至連眉頭都皺起來了，讓我們感到國王的不高興。

　　生3讀。

　　師：你把“一絲”讀得特別好。

　　齊讀。

　　四、聚焦“空花盆”，感悟誠實的可貴。

　　師：國王后來又高興了，一起讀句子。

　　師：國王宣布誰來當繼承人？（生：雄日。）

　　師：課文第二自然段，就寫了雄日種花的經過。大家用心讀，看看他為種花做了什么。

　　學生自由讀課文。

　　師：他為種花做了哪些？書上寫了哪些，你又想到了哪些，結合平時做的，同桌討論。

　　全班交流。

　　生1：澆水施肥。

　　生2：天氣冷了，把它搬到屋子里去暖和暖和。

　　生3：把泥鰍……

　　師：泥鰍呀！它不會松土，應該是蚯蚓，不用麻煩它們，自己松土就可以了。

　　生4：可能給他換換土。

　　師：你連換土都知道.

　　生5：下小雨的時候他會把花搬進屋子里。

　　師：這樣努力后，種子發芽了嗎？（生：讀句子“十分用心”。）

　　他想過用別的辦法去換來鮮花嗎？（沒有）他怎么做，（生：讀句子。）

　　師：花盆還是沒有一點動靜，雄日想過要想點別的的辦法嗎？（沒有）再讀

　　師：明天就是規定的日子，他心情怎樣？他怎么想？

　　生：他很難過，十分著急。

　　師：是呀，他時刻想著國王的話，一齊讀（“宣布”句）

　　師：他有兩個選擇一個是捧著空花盆去見國王，另一個象其他孩子那樣設法弄一盆美麗的鮮花。如果他選擇了空花盆就等于——

　　生1：________的勞動，________的澆水，__________當不了國王，________放棄了。

　　生2：盡管雄日的心里是多么傷心，多么的著急，但他還是選擇了空花盆。因為他選擇了……

　　師：盡管他那么著急，那么難過，但他還是（選擇了空花盆），選擇了（誠實）

　　師：于是國王宣布——。（生讀句子。）

　　師：讓我們高興的讀讀國王的宣布吧

　　課文就學到這里。

　　五、作業。

　　1、 寫寫。

　　師：仔細看，寫字要學會仔細觀察，寫出字要跟書上印的比一比，第二個要比第一個更好。

　　生寫。

　　師評：這個作業第一個寫完的，放大了對字的要求就更高了，自己來評評。

　　生：寫得挺好的。

　　師：聽聽同學的意見好嗎？

　　生評：撇太攏了。

　　師：能聽大家的意見改一改嗎？其他同學也改一改，如果有進步給自己打☆。（生寫），小朋友的姿勢真好。（再次展示學生作業，兩個字有明顯進步）

　　師：看第二個字。“選”

　　師：先寫（ ），再寫（ ），舉起右手，跟著老師一起寫。

　　師：走之旁是書法中最難寫的，不一定要跟書上一樣，可以稍斜一點，老師也寫得不怎么樣，希望你們過超過我。

　　師：寫字不但要會評別人，還要能自己證明自己，同桌交換書本，把自己最漂亮的字寫在同桌的本子上。互相欣賞。

　　師：下課。

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