《海底世界》公開課教學實錄（通用16篇）

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《海底世界》公開課教學實錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《海底世界》公開課教學實錄 1

　　今天我執教的活動是中班美術活動《海底世界》。培養孩子的創新精神和創造能力是美術教育的重點所在，在我園的美術教育中，廢舊的紙盒，瓶罐、餐桌上的水果都可以成為我們的制作材料。今天的活動是選自《山東省幼兒園課程指導》中班教材主題五《奇妙的動物》，依據《幼兒園課程指導》中提出的“關注生活、力求整合”的概念，結合幼兒日常生活興趣點，本著理解教材、深化教材、創造性使用教材的原則，遵循中班幼兒的認知發展規律，借助幼兒喜愛的“美人魚姐姐”這個角色貫穿始終，讓孩子充分的'感受美，發現美，創造美。

　　本次活動的目標為：

　　1、嘗試用剪貼、泥工等不同形式和多種材料制作螃蟹、海星等水生動物。

　　2、能與同伴合作表現海底世界的景物。

　　本次活動分為“視頻導入激興趣-----暢所欲言說海底------合作制作水生動物-------隨機環保教育四個環節，將語言、科學、藝術等領域融于一體。

　　根據活動情節及活動內容需要，制成了生動形象的多媒體課件，并加以輕松自然的討論和認知，引導幼兒感受海底世界的神奇魅力，激起幼兒制作的興趣，力求達到寓教于樂，教學相長的教育佳境。現在就請走進美術活動《海底世界》，懇請各位評委老師和聽課老師多批評指正，謝謝大家！

　　活動內容：

　　海底世界

　　活動目標：

　　1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現形式和多種材料制作螃蟹、海星等水生動物。

　　2、能與同伴合作表現海底世界的景物。

　　活動準備：

　　1、《海底世界》課件，海底背景圖。

　　2、紙盒、卡紙、海綿紙、小剪刀、雙面膠、水彩筆、橡皮泥等若干。

　　教學過程：

　　1、談話導入，欣賞視頻。

　　嗨，小朋友們，你們好，我是美人魚姐姐，今天我來到這里想和大家交個朋友，好嗎？來大家握握手，我們就是好朋友了。你們想不想知道美人魚姐姐住在哪里？（想）美人魚姐姐的家可漂亮了，大家一起來看一下吧。（欣賞視頻）

　　2、暢所欲言說海底：（重點是螃蟹、海星、小魚）

　　美人魚姐姐的家里都有什么朋友？什么樣子？你們喜歡他們嗎？

　　3、制作水生小動物

　　看看誰來了？（小金魚）小金魚聽說美人魚姐姐的家非常的美麗和神奇，他也想來做客，可是今天我的家里太冷清了，小金魚想和更多的海底生物做朋友，這可怎么辦啊？（幼兒討論）這里有一些材料，讓我們大家一起來幫助小金魚完成這個心愿吧。教師引導，幼兒動手操作。

　　螃蟹的制作方法：這是一個小小的紙盒，美人魚姐姐先把它用海綿紙包了一下，我們把它當做螃蟹的身體，然后用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴，再剪出螃蟹的鉗子和腿，（剪鉗子的時候可以先把它剪成一個橢圓形，然后再剪出一個角。）腿是幾條？八條。用雙面膠把眼睛、嘴巴、鉗子和腿給粘到螃蟹的身體上，一個可愛的螃蟹就做成了。

　　（大多數海星五角,但有少數有六個及更多.最多的有五十個角）海星的制作方法：用我們的手掌和手心進行搓圓，然后壓扁，用手捏出五個角，然后再壓扁，最后用小點、細長條做出眼睛和嘴巴。一個漂亮的海星做好了。

　　小魚的制作方法：在卡紙上畫出小魚的圖案，將畫好的小圖案剪下來就好了。

　　我們小朋友的手是最靈巧的，相信你們一定會幫助小金魚和美人魚姐姐完成心愿的。讓我們大家一起來合作吧，現在開始制作海底小動物嘍。

　　幼兒結伴，分組合作進行創作活動，教師觀察指導。

　　4、環保教育：藍藍的大海是那么的寬廣美麗，美人魚姐姐和伙伴們喜歡生活在怎樣的海水中？（干凈的）希望小朋友回去告訴自己周圍的人，讓大家一起來保護環境，讓海洋動物有一個清潔又快樂的家。好嗎？

　　5、活動結束。

　　《海底世界》公開課教學實錄 2

　　活動目的：

　　1.在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。

　　2.學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。

　　3.能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。

　　4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　5.體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　活動準備：

　　1.課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態各異的魚。

　　2.環境準備：把活動室布置成一個海底世界。

　　3.材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

　　活動過程：

　　1.與幼兒小魚游進場。 "小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？"（海浪聲）"對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！"與幼兒一起小魚游進場。

　　2.出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產生興趣。 "小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？"（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話"小朋友，你們好！"（尼莫，你好！）"你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？"（想！）"那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。"欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的`魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出--這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。

　　3.出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。

　　師："小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？"（蔚縣剪紙好看）師{"你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？"教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

　　4.小結

　　幼兒完成的情況，并從中引出蔚縣剪紙的特色5.請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發幼兒再制作的興趣。

　　再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。

　　5.評價

　　并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結束活動。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

　　《海底世界》公開課教學實錄 3

　　［教學目標］

　　1、會認11個生字，會寫11個生字，積累多音字“差”。聯系上下文理解“竊竊私語”等詞語的含義，體會它們的表達效果。

　　2、有感情地朗讀課文，理解“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”的含義。

　　3、能說出第4—5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

　　［教學重難點］

　　1、理解課文內容，了解作者從哪幾個方面來介紹海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、能說出第4—5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、視頻導入，揭示課題

　　（播放視頻）同學們，你們看大海一望無際，海浪激起層層浪花，多美呀！這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（板書課題）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、提出初讀要求。

　　（1）借助拼音自學生字，把課文讀通順，標出每個自然段的序號。

　　（2）圈出課文中的生字新詞，多讀幾遍，難讀的句子和讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2、檢查初讀情況。

　　3、再讀課文，說說文中哪句話能概括本文的主要內容。找出來讀一讀。

　　（1）課件出示：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

　　海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　師：全文是圍繞著哪一句話來介紹海底世界的呢？（最后一段）

　　（2）全文圍繞最后一段話，從哪幾個方面來寫海底世界景色奇異、物產豐富的？我們一起去看一看。

　　三、引導交流，理清層次

　　1、小組自學。

　　（1）自由朗讀第2、3自然段，說說課文從哪些方面介紹了海底景色。

　　（2）找出寫這些景色的奇異之處的相關語句，做上記號。

　　（3）小組內交流，說說你的感受。

　　2、匯報交流，重點品析。

　　（1）指名讀第2自然段，思考：海底景色有什么特點？（板書：寧靜、黑暗）

　　（2）（播放視頻）對比大風時的海面與海底和陽光下的海面與海底的不同之處。

　　（3）從哪里能看出海底很寧靜，也很黑暗？

　　（4）黑暗的海底有光嗎？是什么在發光呢？（課件出示會發光的魚）

　　師小結：海面上波濤澎湃，海底依然平靜。海底是黑暗的，卻有許多發光的魚，海底的景色真是奇異呀！

　　（5）指名朗讀第2自然段，讀出驚奇的語氣。

　　（6）課件出示：海底是否沒有一點聲音呢？不是的。

　　①這個句子是一個設問句，作者自問自答，目的是引起讀者好奇。

　　②海底會發出什么樣的聲音呢？（動物們的竊竊私語播放相關課件）

　　③這些聲音是怎么來的？（吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報的聲音）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（板書：景色奇異）

　　3、教師小結：原來寧靜的黑暗的海底還有這樣多奇妙的聲音，真的不能不說海底世界——（生：景色奇異）。

　　四、記憶生字，書寫指導

　　1、出示田字格中的生字，學生自主識字。

　　2、師范寫，講解“參、險、迅”的結構、寫法。

　　3、生先書空，再練習，師巡視評價，展示優秀作品。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，引領學習

　　上節課我們觀賞了景色奇異的海底，現在我們伴著音樂來朗讀課文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇異，海底還有怎樣的特點呢？今天我們接著來學習。

　　二、海底世界物產豐富

　　1、自由朗讀第4—6自然段，說說作者從哪幾個方面描寫了海底豐富的物產。

　　2、課件出示。（第4自然段中各種動物活動場景的圖片）

　　（1）本段是圍繞哪句話寫的？（第一句）介紹了哪些動物呢？

　　（2）你能模仿它們活動的.樣子嗎？

　　（3）“反推力”是什么意思？（當物體受到阻力時向相反方向的推力）

　　（4）播放海底動物活動的課件，引導學生表演讀。

　　3、海底動物活動的方法真有趣，海底的植物又如何呢？

　　（1）播放海底植物的視頻，學生自主介紹自己喜歡的植物。

　　（2）師生評議，小結：差異大。

　　（3）這里運用了什么說明方法來說明植物差異大？（舉例子、列數字）

　　4、課件出示：海底蘊藏著……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。

　　（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，極少見的）

　　（2）這句話說明了什么呢？（板書：礦產豐富）

　　5、總結：海底世界的物產可真豐富呀！不僅有各種，有形態各異，種類繁多的，還有。

　　三、激勵拓展

　　1、你覺得海底是一個怎樣的世界？（景色奇異、物產豐富）

　　2、齊讀課文，配樂，再次感受海底世界的奇異風光和豐富物產。

　　［教學板書］

　　23、海底世界

　　景色奇異——寧靜光點閃爍黑暗竊竊私語

　　物產豐富——動物多種多樣植物種類繁多礦物蘊藏豐富

　　［教學反思］

　　《海底世界》是一篇總分總結構的文章，全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產來介紹海洋知識，抒發了作者對海底世界的贊美之情。在教學中，為了使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，我采取以讀代講的教學方式，讓學生在讀中品悟，并抓住重點句進行講解，引導學生體會這段話是怎樣圍繞一個意思寫具體的。通過講練結合的方法，激發學生主動參與實踐的熱情。

　　《海底世界》公開課教學實錄 4

　　教學要求：

　　1、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　1、CAI課件、多媒體電腦。

　　2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

　　3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

　　2、看到這里你們有什么感受？

　　3、今天我們就一起來學習23

　　《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。讀題

　　二、初讀、整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

　　2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.

　　3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒異

　　三、精讀課文

　　1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。

　　2、匯報交流

　　（1）海面上波濤澎湃的時候寧靜

　　A依然還可以換什么詞來理解。

　　B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象啊！（板：寧靜）

　　（２）在一片黑暗的深海里游動

　　A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

　　B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

　　C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）

　　（3）――竊竊私語―――

　　A竊竊私語是什么意思？

　　B請你和同桌竊竊私語一下。

　　C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

　　D自己讀一讀。

　　E引讀。海底的.動物常常在（ ）有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），有的還好像在（ ）。

　　F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還好像

　　G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。（變紅）

　　H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出（ ），行進的時候發出（ ），遇到危險還會發出（ ），各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，

　　I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊！（板書：卻有聲）

　　（4）海里的動物三萬種

　　三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

　　（5）他們旅行

　　A、課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

　　B、仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）

　　C、出示頭飾，讓學生上臺來演一演。

　　D、你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

　　（6）海底有草地

　　看錄象引讀。

　　（7）植物紅色的

　　看錄象引讀.。

　　3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

　　四、辦展廳

　　1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

　　2、發牌子，各自辦展廳

　　3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

　　４、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　五、課后延伸

　　23

　　海底世界

　　景色奇異

　　物產豐富

　　光

　　聲音

　　動物

　　植物

　　礦物

　　《海底世界》公開課教學實錄 5

　　教材分析

　　《海底世界》是一篇科普知識的文章，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，讓學生在美的享受重，產生了解自然，探索自然的興趣。

　　教學目標：

　　認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫后，全班評議誰說的最精彩。通過了解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學重、難點：

　　了解海底景色其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系。理解全文，弄懂每段主要講了什么，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。

　　教學準備：

　　學生選取自己最喜歡的海底生物搜集相關的資料，并在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，你們知道嗎?在我們居住的這個美麗的星球上，海洋的面積占地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅熏陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個神奇而美妙的——(學生齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎?

　　二、講授新課：

　　A放錄像，初步感知課文內容。

　　1、請你認真看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，讓學生起來交流)

　　2、剛才同學們看得都非常認真，其實這只是海底世界的一個小

　　角落，課前同學們搜集了很多關于海底的資料，我們一起來交流一下，好嗎?(學生交流資B講授課文，加深理解。

　　其實，最為精彩的還是課文里生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領略一番。

　　1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什么?讀完課文以后，我們一起來交流。

　　2、剛才看同學們讀得非常認真，相信生字掌握得也很不錯。

　　(課件出示生字，先開火車讀，然后請一排同學領讀)

　　3、通過讀課文，你都了解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收獲發表自己的收獲)

　　4、剛才我們對課文內容有了一個大體的了解，現在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎?試一試?

　　(叫聲)

　　海底的(動物)

　　(活動方式) (景色奇異 )

　　8海底世界 海底的(植物) (物產豐富 )

　　海底的(礦藏)

　　第二課時

　　一、自學探討

　　選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的.印象。一分鐘準備時間。

　　(1)聲音部分。

　　課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什么動物的聲音?

　　課件出示聲音部分的課文內容。 “海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

　　你喜歡這一個自然段嗎?談談你喜歡的理由好嗎?(學生根據自己的理解談。)

　　讀了這一個自然段以后，讓我們對海底動物的聲音有了非常清楚的了解，那么作者是怎樣把這些寫清楚的呢?能不能結合這一段中的有關語句來談一談?(“有的……有的……有的……”排比的運用。“像……像……像……”打比方的運用。)

　　你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什么樣的聲音呢?

　　(學生自由談)

　　(2)活動方式多樣部分。

　　請兩、三位同學起來讀。

　　請四位同學到前面來，分別扮演海參、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來采訪，采訪語盡量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以根據自己的心情變換體色，也就是說，章魚高興的時候身體呈現一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現另一種顏色，這多么有趣呀!

　　再來練習讀一讀。學生可以補充相關的資料。

　　(3)介紹海底植物部分。

　　請一位同學起來介紹，談一談自己最喜歡哪里?為什么喜歡?

　　課件出示海底植物的圖片，讓學生有更為深刻的了解。

　　再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜歡之情來。學生可以補充資料。

　　(4)介紹海底礦藏。

　　讀一讀，補充相關資料。

　　看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。(學生接上)

　　你同意這樣的說法嗎?為什么?能不能根據課文內容談一談。

　　同學們，面對這樣一個充滿著無窮魅力的海底世界，你想到了什么?你想說點什么?

　　其實海底還有很多沒有被人類發現的寶藏和沒有破譯的現象，這個任務落到你們肩上，希望你們長大以后探索到更多大自然的秘密，為人類做出貢獻。

　　(二)、海底世界展廳展示，課堂延伸。

　　學生根據課前分好的小組，制作海底世界展示牌，由小組長負責，解說員進行解說。時間大約6到8分鐘。

　　老師小結下課。

　　《海底世界》公開課教學實錄 6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解新詞的意思，會用“竊竊私語”造句；能根據問題的提示理解長句與難句的意思。

　　2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　1、通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

　　2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件，配套光盤

　　教學過程

　　一、指導預習。

　　（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的生字及課后第3題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第4題中的問題，教師給予指導。）

　　二、揭示課題。

　　《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）

　　三、劃分段落。

　　1、本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。

　　第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？

　　第2自然段：講海底寧靜黑暗。

　　第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。

　　第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。

　　第5自然段：講海底有各種各樣的植物。

　　第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。

　　第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

　　第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

　　第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

　　第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

　　第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　四、檢查字詞。

　　1、出示生字卡片，指名讀生字，注意正音。

　　2、寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。

　　3、注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

　　4、初步理解詞義。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。

　　依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

　　寧靜：形容環境很安靜。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。

　　聽音器：專門用來聽微小的或極遠的`聲音的器材。

　　海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

　　梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

　　烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

　　章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：與推力方向相反的力。

　　巴：緊貼的意思。

　　免費：不收費。

　　峽谷：狹而深的谷地。

　　單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

　　景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

　　物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

　　五、作業練習。

　　1、讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

　　2、默讀課文，思考、練習回答課后問題。

　　《海底世界》公開課教學實錄 7

　　《海底世界》（第二課時)

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導學生認識海底世界，獲得有關海洋的知

　　二、教學重難點

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點

　　難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　三、教學過程與設計

　　（一）復習導入

　　同學們，通過上一節課的學習，你知道“海底世界”是什么樣的嗎？你可以用詞語來概括一下嗎？（景色奇異、物產豐富的世界）

　　（二）研讀課文

　　1 讀課文2自然段。

　　你聽（用電腦播放海濤音效），當海面上洶涌的時候，海底依然……（引說） 那么，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）你從哪兒知道的？讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？（討論）說說你聽到了海底動物們都常常做什么呢？（理解“竊竊私語”）這些聲音就這樣我們可以聽到嗎？那怎么才能聽到呢？

　　（1）那就讓我們帶上特制的水中聽音器來聽聽海底到底有些什么聲音？書上是怎么描寫的？（出示這一句）齊讀。這句話中最后的省略號有什么用處？還有哪些聲音？句式訓練：如果你用上特別的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音；有的像 ；有的像 ，有的像 ，有的還好像 ……

　　（2）讓我們帶上特制的水中聽音器再來聽聽，我們還能聽到什么聲音呢？ 我們知道海底動物會發出不同的聲音，就是同一種動物在不同的情況下也會發出不同的聲音。（引讀）

　　（3）小結：這一自然段先講海底是寧靜的，接著講寧靜中有聲音，然后講有哪些聲音，最后講了同一種動物在不同的場合會發出不同的聲音。海底世界就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。那就讓我們帶上特制的聽音器在一起來感受下海底世界奇異的聲音。

　　2、研讀課文3-5自然段

　　（1）、（過渡）多么奇異的海底世界呀，現在請同學們再去讀讀課文3-5自然段，看看你又發現了什么？相信你一定會有新的發現。

　　（2）、你可以選你自己最喜歡的段落多讀幾遍，想一想，你明白了什么？把你讀明白的'說給同桌聽聽。

　　（3）、同學們，你們最想先了解什么？

　　（4）、大家都想了解動物，好，我們就去海底動物世界。請同學們認真讀讀第3小節，看看你發現了什么有興趣的動物？

　　ａ你看到的有趣的動物先說給同桌聽聽，它們有趣在哪兒？想想怎么說，才能讓大家也喜愛。

　　ｂ集體交流：說說你喜愛動物 利用多媒體展示動物圖片，學生邊看畫面邊有感情地朗讀。

　　ｃ海底就這幾種動物在活動嗎？你還發現了什么動物的活動方式？

　　ｄ小結：海底有這么多有趣的動物，它們的活動特點各不相同，所以說——引讀第一句。（海底動物各有各的活動特

　　（5）、剛才我們了解了可愛的海底動物，你還想了解什么？（植物 那我們就去海底植物天地看看

　　ａ出示第4自然段，請同學們自由讀第4自然段，思考：它給你留下了什么印象？

　　ｂ交流：海底植物天地給你留下了什么印象？

　　植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------

　　植物形態各不相同

　　ｃ你喜歡這些海底植物嗎？誰能通過你的朗讀讓其他同學也喜歡這些海底植物？

　　先讀給你的同桌聽聽，讓同桌先也與你一同分享 讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！齊讀第4自然段

　　（6）、了解海底蘊藏的礦產資源。

　　海底世界除了有趣的動物、奇異的植物，還有其他東西嗎？

　　出示“海底有……稀有金屬。”請同學們自由讀該段， 讀了這一段你想說什么？

　　你知道什么是“蘊藏”嗎？(蘊藏：蓄積而未發掘)海底還蘊藏著很多豐富的、珍貴的物產等待著同學們去發現去開采。讓我們一起來感受下海底世界的物產豐富，齊讀

　　通過學習，我們知道海底世界是個（景色奇異、物產豐富的世界！）所以我們說海底真是景色奇異、物產豐富的世界！今天我們走進了海底，認識了景色奇異、物產豐富的海底世界。

　　那就請你們用自己的讀來表達你們的感情吧。讓我們在朗讀中再次來感受下景色奇異、物產豐富的海底世界。集體朗讀。

　　（三）拓展延伸

　　海底是神秘的，海底是誘人的，通過這節課上學習我們了解了奇異的海底世界。相信同學們一定對海底世界很感興趣，那今天老師布置的作業就是《我是小小解說員》，讓我們一起來做一回海底世界的解說員。請你們回家后把景色奇異、物產豐富的海底世界按一定的順序介紹給你身邊的親人或是朋友，可以嗎？看看到底誰是最出色的小小解說員？

　　《海底世界》公開課教學實錄 8

　　一、復習導入

　　1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？

　　2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）

　　1）學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2）學生根據復習提問講出課文的主要內容。

　　從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。

　　二、學習課文第2節

　　1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？

　　2、指名學生集體交流。

　　3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？

　　4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現在先自己練習一下。

　　5、指名學生朗讀。

　　6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。

　　7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？

　　1、學生聽錄音朗讀，找出體現海底寧靜的語句。

　　2、學生集體交流。

　　3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。

　　4、學生練習朗讀第2節內容。

　　5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。

　　6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。

　　這一部分內容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發學生的學習興趣。

　　在聽了海底動物發出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發，適時進行說話練習。

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　三、學習課文第3、4、5節

　　1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？

　　2、看了這段錄象，你最想說什么？

　　3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）

　　4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內容，最后還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當的手勢，以吸引游客。現在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。（電腦顯示學習步驟）

　　1、看錄像（第3至第5節的內容）

　　2、學生談看完錄像后的想法。

　　3、學生說說自己想介紹哪一個館。

　　4、學生對照要求自學和練習。

　　5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。

　　6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。

　　7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。

　　這一部分內容的學習，考慮到內容有趣味，語句理解淺顯，主要調動學生的`自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言為自己的語言。

　　四、小結課文，學習課文第6節

　　教師小結幾個部分的內容，而后歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界。”

　　練習有感情地朗讀最后一句話。

　　小結是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。

　　2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。

　　1、出示關于海洋的圖書、VCD盤片，并欣賞海底圖片。

　　2、課后積極收集有關資料。

　　這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發學生去探索海底世界的求知欲。

　　板書設計

　　24、海底世界

　　寧靜中有聲音

　　景色奇異

　　動物活動特點

　　物產豐富

　　植物差異很大

　　礦物蘊藏豐富

　　《海底世界》公開課教學實錄 9

　　設計理念

　　語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。

　　在本節課中，主要采用情景式、啟發式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發培養學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　　3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異，物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　了解海底景色奇異和物質豐富的特點。

　　教學難點

　　學習作者怎樣把海底動物種類多，活動有趣寫具體的方法。

　　教學過程

　　一、賞——帶領學生入境

　　1、同學們，你們還記得我們學過的《美麗的南沙群島》描寫的海上景色是怎樣的嗎？（學生匯報）你們還想看看嗎？

　　2、播放《富饒的西沙群島》描寫海上的一小段錄像，讓學生感受海上的美景。

　　3、遷移過渡，設置懸念。海上是這么美，那么海底是怎樣的呢？你們有誰見過海底？把你見到的介紹給大家聽聽？（請見過的介紹）老師這節課就帶你們去看看海底，好嗎？板書課題：海底世界

　　【設計意圖：利用多媒體課件播放錄像來復習舊知，不但使學生感受新鮮、有趣，并能從舊知識自然地過渡到新內容上來。教師設置懸念，更令學生的求知欲望欲罷不能，這樣設計并出示課件，可以激發學生的興奮點，達到“課伊始，趣亦生“的效果。】

　　二、讀——感受大海的神奇

　　1、播放課件，讓學生欣賞有課文錄音的錄像，整體感知課文內容。

　　2、讓學生談觀后感受。（引導學生說出獨特的個人感受。）

　　過渡：文中把海底寫得這樣神奇，現在請大家運用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文，感受一下吧！（學生自己讀、二人讀、大聲讀、小聲讀、齊讀等）

　　【設計意圖：運用課件的動畫效果，讓學生產生身臨其境的視覺和感受，激發學生的學習動機。通過鼓勵個性化的讀書，可以把學習的主動權交給學生，提高學習的積極性。】

　　三、析——探究新知

　　（一）探究第一自然段

　　1、齊讀第一自然段課文，思考：這是個什么句？（疑問句）你能從課文中找出一句話來回答這個問題嗎？（學生朗讀、畫句子。）

　　2、學生匯報，教師點撥，并指導朗讀。

　　過渡：文中是怎樣描寫海底景色奇異和物產豐富這二方面內容的，現在請同學們自主選擇自己喜歡的學習伙伴，一起選擇喜歡的學習內容（可以一方面也可以二方面）運用自己喜歡的學習方式（師引導學生可用多種形式的讀或圈畫重點詞句、畫畫、表演、看圖、圖文結合等）來學習課文。

　　3、師生、生生共同探討、學習。

　　【設計意圖：倡導學生自主選擇學習伙伴和選擇多樣化的學習方式，尊重學生的自我需要，充分體現了學習的自主性。讓學生合作學習，著重培養他們團結合作精神，克服了個別學生自我為中心的心理傾向，促使他們學會探究合作，培養學生的創新意識。】

　　四、交——點撥感悟

　　過渡：同學們學得多認真、積極呀！現在請同學們向大家匯報一下你們的的學習成果，好嗎？先說說你們學習了哪部分內容，是用什么方法學會的？

　　1、匯報第三自然段描寫海底各種聲音時，學生個性化匯報，教師相機加以引導、點撥。通過朗讀、品讀重點詞句，突破難點。

　　（1）教師著重引導學生認識開頭的設問句的句式和朗讀語氣。

　　（2）理解“竊竊私語”的意思，文中指什么在竊竊私語？

　　（3）各種動物的聲音是怎樣的？有趣嗎？你們能學一學嗎？看看誰學得最像。（學生模擬，師生評價）

　　（4）練習用“有的……有的……有的……有的……”說話。

　　（5）拓展延伸：省略號表示什么？你還能想象、模仿出海底還有哪些動物的聲音嗎？試試看。老師相信你們一定行！

　　（6）教師指導學生配上動作有感情地朗讀重點句子：“你用水中聽音器一聽……打鼾……”（默讀、朗讀、個人品讀、小組背誦、齊讀多種形式）

　　【設計意圖：采用多種形式的朗讀和注重多元化評價對學生的激勵作用，體現學生學習的主動性。關注學生的情感體驗，創設寬松和諧的學生氛圍，尊重學生的個體差異和自我需要，同時在讀中理解、感悟、培養語感并受到熏陶和積累語言。】

　　2、匯報第四自然段動物的活動方式。

　　（1）師問：除了課文中描寫的活動方式外，你還知道哪些動物的活動方式？你能用畫畫或表演的方式告訴大家嗎？（教師指導完成，師生評價。）

　　（2）齊讀課文，并討論：作者是怎樣把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的？（引導學生認識列數字等說明方法）

　　【設計意圖：根據小學生喜愛動物、模仿性強、愛表演的心理特點，讓學生通過大膽表演、想象創新，在玩過程中體驗學習語文的快樂。】

　　3、匯報海底植物和礦藏部分

　　（1）師問：你們認識哪些海底植物和礦藏？（學生匯報）教師相機出示實物海帶、紫菜、珊瑚藝術品或礦藏圖片，幫助學生理解。

　　（2）師生交流：“海底真是個景色奇異、物產豐富的.世界”你同意這樣的說法嗎？為什么？

　　【設計意圖：利用直觀教學，加深學生的理解。通過師生進一步的交流，體現教師是學生學習的伙伴。】

　　五、回歸整體

　　1、回顧全文，讓學生質疑解惑。

　　2、品詞品句，積累語言。

　　3、找出文中你認為寫得好的詞句讀給同學們聽，并說說你為什么喜歡，然后抄下來。

　　4、配樂朗讀，感受欣賞。

　　六、總結全文，升華情感

　　1、海底這么神奇，物產這么豐富，聯系我們身邊的江河污染情況，說說你從中有什么啟發？（學生匯報，師生交流）

　　2、通過本節課的學習，你有什么收獲？（讓學生暢所欲言）

　　七、課后作業

　　搜集海底有關圖片和資料，在班舉辦一個“海底世界”展

　　八、課外延伸。

　　教師介紹：

　　①海底景色的圖片集。

　　②有關海底知識的文字資料。

　　在海底世界這些眾多的海洋魚類當中，鯊魚和鰩魚是比較特別的，它們同屬于軟骨魚。鰩魚名“平鯊”，身體扁平，頭和軀體間沒有界限，周圍由胸鰭張開與頭側相連，呈圓形、菱形或扇形。多數種類的鰩尾巴象鞭子般細長，沒有臀鰭，尾鰭已經退化，游泳時利用胸鰭作波浪性運動前進。鰩與鯊魚一樣沒有腮蓋，腮孔一般五對，位于腹部，板腮狀。嘴位于腹部上端，牙齒呈鋪石狀排列。雙眼均位于身體的背部，眼后各有一個噴水孔，部分用于水通過噴水孔進入腮腔。有些種類背鰭變化形成有毒尖刺，有些在胸鰭和頭側中間或在尾側有一對圓形或長形的尖刺,好像發電器一樣。

　　九、課堂小結并布置作業：

　　各位同學，今天的參觀就到此結束了，你有什么收獲、感想？你現在最想做的是什么？（學生發言）海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！

　　十、反思。

　　本節課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有個初步的了解，并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學中我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐打下基礎。

　　海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規律出發，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

　　海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。

　　課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。

　　課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。

　　由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發海底物產、造福人類的理想和志愿。

　　我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關海洋的知識，還向學生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當然，這節課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

　　《海底世界》公開課教學實錄 10

　　教學目標：

　　學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點

　　教學難點：

　　學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

　　教具準備：

　　錄像、課件

　　課前活動：

　　同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。

　　教學過程：

　　一、情境導入，引導探究。

　　同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

　　1、情境導入：剛才，我們隨著優美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

　　2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

　　二、學生探究。

　　1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

　　讀——默讀全文。

　　標——重點詞句。

　　說——自己對內容的理解、感受。

　　再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

　　2、學生自主探究，教師巡視指導。

　　三、反饋引導。

　　（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

　　1、寧靜——竊竊私語

　　（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？

　　看來他是聯系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？

　　誰能把這種反差讀出來。

　　句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎么理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？

　　我們一起來讀讀這句話。

　　（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。

　　什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

　　（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音？誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

　　大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。

　　文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

　　（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

　　2、黑暗——光點

　　（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

　　（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢？

　　（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

　　3、動物

　　（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？

　　他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。

　　動物

　　活動方法（找動詞）

　　活動結果

　　海參

　　爬

　　每小時前進四米

　　梭魚

　　游

　　每小時前進幾千米

　　烏賊、章魚

　　噴

　　后退

　　貝類

　　巴

　　免費長途旅行

　　誰愿意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的.五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。

　　（2）下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關資料，加上動作。）自己先練一練。

　　誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好？

　　（3）同學們，現在請你仔細聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚。”對嗎？除了動物，還有什么呢？

　　4、植物

　　（1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什么特點來寫的呢？

　　（2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。

　　（二）物產豐富：誰重點學習的是物產豐富這部分內容？

　　（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什么不同？比如說鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的。

　　還有哪能表現的物產豐富呢？

　　（2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產豐富，那么物產豐富與景色奇異有什么關系呢？

　　（三）隨著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

　　了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

　　四、積累運用

　　（一）其實，海底世界景色奇異、物產豐富不僅表現在課文寫的這些內容，同學們也搜集到了許多相關的資料，也有到海洋館參觀的經歷，那大家能不能仿照課文結構來說一說，帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。

　　指名說，怎么樣？

　　回去之后，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。

　　（二）海底世界不僅是景色奇異、物產豐富的，還是神秘的，有許多未知領域等著我們去探索。

　　《海底世界》公開課教學實錄 11

　　一、教材分析

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個"景色奇異，物產豐富"的海底世界，文章以流暢自然語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然，對生命的熱愛。根據本課的具體內容，可以抓住中心句，從整體入手分析課文，站在整體的高度，去深入體會文章各部分的內涵。通過跳動的文字，想象腦海中浮動的畫面，使學生的語言和思維得到發展，情感得到迸發，從而產生熱愛大自然的情感。

　　二、設計理念

　　1、情境的創設

　　在課堂中，創設一定的情境，能啟發學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲，表現欲。

　　2、角色的轉換

　　《課程標準》指出："閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程。"也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的在《海底世界》的教學中，課始情境的創設，教師是一個能激發學生思維的引導者——引導學生自己找到探究內容進行探究；當學生就"大海深處是什么樣的"問題進行研究，討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者，能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現探究成果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質上是一個師生互動，教學相長的動態生成過程。

　　3、資源的拓展

　　兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底走出"課堂中心，書本中心，教師中心"的封閉性，充分拓展空間，增強活力。我們要把大世界引入課堂，在教學中充分挖掘各種各樣的教育資源

　　4、體現課堂交流中的人文性

　　讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言，交流表達過程中，陶冶，塑造學生心靈。

　　5、個性化地體味語言

　　在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字，詞，句，篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。例如學生對海底世界"景色奇異，物產豐富"的理解；又如對海底小動物"竊竊私語"這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。

　　三、教學目標

　　1、會認讀"澎""湃"等17個生字，理解"波濤澎湃""竊竊私語"等詞語的意思。通過朗讀理解課文內容，在讀中提高朗讀水平。

　　2、能用"有的像…有的像……有的像……有的還好像……"形容自己想象的海底世界的聲音

　　3、引導學生認識海底世界的奇妙：初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　讀悟1。2自然段，感受海底世界的奇妙

　　教學難點：

　　能通過朗讀表現出海底景色的奇異

　　教學過程

　　談話激趣

　　同學們，你們見過大海嗎 喜歡它嗎 誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的' （交流，自由反饋信息）

　　浩瀚無邊的大海是令人向往的世界；那深不可測的海底又是怎么樣的 今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧！

　　板書課題，齊讀課題

　　設計意圖：從學生的生活著手讓他們談談對大海的了解，既激發學習的 興趣又使他們對大海產生整體的了解，自然地引入本課的學習。

　　二，初讀感知

　　請同學們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（學生讀書，老師巡回指導）

　　檢查自學情況：這些字你們會認嗎 同桌互相考一考。誰來試一試 （指名認讀）

　　學習過渡段

　　A、海底世界是怎樣的 請你快速讀課文，劃出你認為最能概括的一句話

　　B、齊讀，海底不但景色奇異，而且物產豐富。

　　C、課文是從幾方面來寫海底世界的 （板書：景色奇異。物產豐富）

　　設計意圖：讓學生在頭腦中有文章的大體輪廓，從整體上感知文章的主要內容。

　　三、學習"景色奇異"

　　（一）情景設計：現在我就來當當船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么奇異景象，發現了情況立即向我報告

　　（預設）1、生發現：海面上波濤澎湃，海底依然很平靜

　　"波濤澎湃"是什么意思 做一做

　　"依然"還可以換什么詞來理解（依舊。仍然。仍舊。照樣）海面上波濤澎湃，海底依舊很寧靜，哪位潛水員知道為什么 （因為海底是非常深的，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧靜的）

　　2、好，我們繼續往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米……請報告

　　生：我發現陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。

　　3、五百米以下，全黑了。這時你們發現了什么 請報告

　　（報告：我們在五百米以下的深海發現點點星光）

　　那點點光亮像什么 許多光亮閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動，請閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米。二百米。三百米。四百米，五百米，這時候，光線越來越暗，再往下潛，我們的眼前一片黑暗，然而，令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的耀眼！那是什么呢 哦，那是有發光器官的深水魚在游動呢！

　　你們想象到了這種奇異的景象了嗎 海底暗中有光，真是奇異啊！

　　（二）導語：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜，海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么，除此之外，海底還有什么奇妙之處呢 請大家帶上水中聽音器再次潛入海底，待會兒把你的發現說給大家聽聽

　　1、發現海底并不是一點兒聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語。

　　（什么是"竊竊私語" 人們在偷偷地說話，這里指動物發出的各種聲音）請你和同桌竊竊私語一下

　　2、海底的動物是怎樣竊竊私語的

　　3、動物發出的聲音小，我們在讀的時候可以把它讀輕一些，也可以讀出動物在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣，聽老師讀一遍（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下（指讀，齊讀）

　　海底動物的聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一寫，就感覺這么熟悉呢 作者寫得怎么樣

　　4、同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢 誰能仿照書中的句式說一說（有的像…。 有的像……有的像……有的還好像……）動物們吃東西的時候發出———，行進的時候發出———遇到危險還會發出————海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢！海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲！

　　5、這黑暗卻有光點，寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象 （神奇。奇異）你們喜歡嗎 向往嗎 那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現出你們喜愛。向往的感情呢 下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀

　　指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的，全班齊讀

　　設計意圖：創設情境，請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察向船長（老師）報告，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。通過表演，語言描述，比較等多種方式，讓學生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字，詞，句，篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。

　　四、激趣拓展

　　海底是個令人神往的地方，已經有不少探險家。研究海洋的科學家到過海底，我請同學們課前搜集了資料，現在讓我們來交流一下吧

　　設計意圖：體現了語文課內外的相結合，引導學生了解更多的關于海底世界的知識，也增加了學生對海洋的熱愛

　　五、作業布置

　　板書設計

　　海

　　底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲

　　世

　　界 物產豐富

　　（設計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現的"閃亮點"進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。）

　　教學反思：

　　成功之舉

　　1、在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，確立了"朗讀感受――品味體驗――美讀感悟"的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內容與學生進行交流。

　　2、教學目標基本實現。通過自讀，齊讀，指讀，互聽等多種形式，引導學生在讀中悟。

　　3、課上得較扎實，詞語。朗讀比較到位，使學生能在課堂上實實在在地學到點東西。

　　4、尊重學生已有的知識和經驗。如"說說你對大海的了解"這個問題貼近學生生活實際，消除課堂伊始的緊張感，如"波濤澎湃"一詞的教學，能聯系<>一文，讓學生溫故而知新。

　　5、設計富有情趣，激發學生想象

　　設計了"潛水員潛入海底匯報情況"這一極富情趣的情境，激發了學生探究。發現的欲望，讓學生展開想象，動物們可能在說些什么呢 它們會發出什么聲音 激活學生思維。

　　二、"敗筆"之處

　　教學真是一門遺憾的藝術。本來打算創設一種很好的氛圍讓學生如身臨其境般的進入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創設有始無終，在教學最后沒有及時地進行總結。想要通過資料的交流拓展學生的思維但不合時宜。由于課上得匆忙竟把重要的板書也給遺忘了。

　　三、心得體會

　　一節課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關注學生的學習情況，在課前必須認真備好每個環節，做到精細化。

　　《海底世界》公開課教學實錄 12

　　教學目標

　　（一）知識教學點：

　　1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　3.學會本課生字、新詞。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　2.會用“普通”、“物產豐富”造句。

　　3.培養學生寫一段話的能力。

　　重、難點：

　　重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

　　難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　談話導入，激趣探奇

　　同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家帶來了一段大海的畫面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

　　二、整體感知，理清思路

　　1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

　　2、學生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

　　3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產豐富）

　　三、精讀課文，理解內容

　　學習二、三自然段：

　　1、為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

　　2、學生交流：

　　（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。

　　體味句子（課件出示句子）

　　a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

　　b.海底為什么是寧靜的呢？

　　（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）

　　c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。

　　（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的`星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。

　　a.你覺得奇異在哪里？

　　（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）

　　（媒體顯示：發光魚視頻）

　　補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

　　b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

　　師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？

　　（3）“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。

　　你們都聽到了什么聲音？

　　指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。

　　（媒體顯示：播放各種聲音）

　　b. “它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”這句話告訴我們什么？

　　師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

　　學習四、五、六自然段：

　　1、學生自由讀

　　2、交流：

　　（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

　　師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

　　（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。

　　幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快！

　　（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

　　教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。

　　（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　（播放課件：動物的活動）

　　（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）

　　（6）指導學生讀好這一段。

　　3.海底除了動物，物產還有什么？

　　（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）

　　（2）指導朗讀。

　　4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？

　　那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）

　　四、欣賞品味，深入理解

　　總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

　　（課件：“海底世界”視頻）

　　五、拓展整合，延伸知識

　　海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們去挖掘，去探索，去發現，老師等著你么的好消息。

　　板書設計：

　　寧靜聲

　　景色奇異

　　海底世界黑暗光

　　動物種類繁多

　　物產豐富植物多種多樣

　　礦物蘊藏豐富

　　教后反思：

　　在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，設計了創設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。

　　我能發揮得多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發展和提高，激發了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

　　《海底世界》公開課教學實錄 13

　　一、教材分析

　　《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、學情分析

　　海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

　　三、教學目標：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。

　　四、教學重難點：

　　了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

　　五、教學策略

　　1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

　　2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教學資源

　　1、多媒體課件

　　2、教師推薦的網頁

　　七、教學過程：

　　（一）、談話導入

　　1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）

　　2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

　　3、看完錄象，你想說些什么？

　　4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。

　　（二）、初讀感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

　　2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

　　3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）

　　（三）、精讀課文

　　１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

　　２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）

　　（1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”

　　a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

　　b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

　　（2）學習目標：

　　a、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

　　b、探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發熱愛大自然，探索大自然的興趣。

　　c、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養成積累語言的習慣。

　　d、培養自讀自悟的能力，搜集和處理信息的.能力及口頭表達能力。

　　教學流程：

　　第一課時

　　（一）、創設情境，導入新課

　　１．欣賞海底美景。

　　２．激趣，提出初讀任務。

　　水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

　　待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。

　　（二）、初讀課文。

　　（三）、提出考察任務。

　　既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。

　　（四）、生入文“考察”，填寫考察表。

　　就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！

　　我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發現。不要放過任何蛛絲馬跡，發現一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。

　　（師巡視、指導填表）

　　[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教者以科學探究為主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學生帶著考察任務學習課文，在悉心探究中發現海底的秘密，完成考察表“考察發現”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身于科學探究中，以一個發現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]

　　（五）、檢查生字新詞自學情況。

　　第二課時

　　（一）、明確學習任務

　　同學們，上節課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發現都填在考察表里了。這節課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發現自豪地告訴大家。

　　（二）、簡單交流考察發現

　　一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發現了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？

　　（三）、深入探究、品讀。

　　哪些發現給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

　　[根據學生發言進行教學。以下只是教學預設，為“生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發現，有所拓展，有所創新，促進課堂教學的不斷生成和發展。]

　　１．感受海底光點閃爍之美

　　指導朗讀

　　放映發光魚的錄像，再指導朗讀。

　　２．感受海底聲音奇異。

　　⑴“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？

　　⑵欣賞海底動物的聲音。

　　（播放海底動物發出的聲音，注意音量要調小）

　　生聽后交流聽到什么聲音。

　　⑶想再聽一遍嗎？噓－

　　⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

　　⑸海底不同的動物會發出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發出不同的聲音。（師領讀）

　　⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章。看課文第三段，老師來領讀，你們接著讀。

　　３．感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。

　　⑴海里的動物已經知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？

　　（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）

　　⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。

　　⑶生選擇一種海底動物作準備。

　　⑷指名介紹。

　　⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

　　比較句子：

　　⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。

　　⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

　　介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數字說明的方法？有什么好處？

　　文中還有類似的列數字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數字說明的好處？

　　[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說明的方法，我們要充分發揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]

　　⑹指導朗讀，合作朗讀。

　　⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？

　　（四）、抒發感想，總結延伸。

　　１．小結考察發現。

　　２．我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！

　　作者也發出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產豐富）

　　指導朗讀。

　　３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發祥地，是人類生存和發展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數據。

　　同學們在課前否也搜集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）

　　４．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？

　　５．通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？

　　（五）、布置作業，鼓勵語言的積累，激發探索的熱情。

　　關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

　　[用發展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態，進而引發新的學習動機。”本課教學最后一個環節，安排學生質疑，然后向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習，而應引發學生新的學習沖動和探索的熱情。]

　　《海底世界》公開課教學實錄 14

　　一、教材分析：

　　《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

　　二、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

　　3.在品讀文字中，了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

　　4.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　三、教學重難點：

　　在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產豐富；了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容；學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（一）復習詞語，激趣導入

　　導語：同學們，你們見過大海嗎？在你的印象中，大海是什么樣的？浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶著你們一起到海底世界走一走，看一看！

　　出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌

　　肌肉遇到長途旅行景色奇異

　　寧靜海藻伸縮爬行物產豐富

　　過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）

　　欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產豐富）

　　（二）聞聲探索，品讀課文

　　1．同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？

　　2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）

　　3．理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。

　　4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發出了哪些聲音吧。

　　（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……）

　　5．理解省略號的作用。

　　6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）

　　7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發出的聲音也是不一樣的.。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）

　　8．拓展想象：它們吃東西的時候發出一種聲音，好像在說；行進的時候發出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發出警報，好像在說。

　　9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）

　　（三）動物活動，各不相同

　　1．請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。

　　2、請同學們在小組內學習第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。

　　3、交流：

　　動物名稱

　　活動特點

　　海參

　　靠肌肉伸縮爬行

　　梭子魚

　　每小時能游幾十千米

　　烏賊、章魚

　　能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退

　　貝類

　　巴在輪船底下做免費的長途旅行

　　發光的深水魚

　　游動起來像閃爍的星星

　　4、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）

　　（四）植物色彩、形態多樣

　　請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？

　　1、這一段也采用了總分的構段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）

　　2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

　　3、海底植物的形態也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態就各不相同，小的，大的。

　　過渡：海底的植物真多，海底的礦產呢？（也多）

　　（五）閱讀感悟，物產豐富

　　1、你從哪個詞語看出海底的礦產多呢？（富含）

　　2、海底富含哪些礦產呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

　　3、讓我們一起讀出海底礦產的多！

　　4、同學們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）

　　（六）關注感情，總結提升

　　今天，我們去海底世界暢游了一番，這么奇妙的海底世界，難怪作者發出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。

　　（七）拓展延伸，探索奧秘

　　1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？

　　2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。

　　六、布置作業：

　　1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。

　　（1）我們的課間活動真是豐富多彩。

　　（2）這里的景色真美啊！

　　2．搜集有關海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。

　　《海底世界》公開課教學實錄 15

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

　　2、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣.

　　重點難點

　　重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　難點：體會關鍵句子的表達效果。

　　教學準備

　　師：多媒體課件

　　生：預習課文

　　課時安排

　　兩課時

　　第二課時

　　一．導入新課

　　師：同學們，在我們的世界中存在著無窮無盡的奧秘，其中老師最喜歡的就是神秘而且蔚藍的大海， 這節課我們將繼續探索我們的海底世界。(板書課題)并讀兩遍。

　　二．講授新課

　　過渡語：師：我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)

　　你看到了什么？文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，同學們找一找。 引導學生總結植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異，物產豐富的世界。

　　自主學習出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異，物產豐富？在文中找一找，畫上橫線。在文中找一找，畫上橫線。畫完以后，給同桌說一說

　　第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方？ 學生:第二自然段的光線

　　出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的句子。 全班同學一起讀一讀。(板書 光線)

　　師：除了光線還有其他的嗎？

　　第三自然段 學生;第三自然段的海底的動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？

　　海底的動物常常在竊竊私語,....有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”（課件出示句段）誰能來讀讀這一段？你覺得竊竊私語是什么意思?(私下小聲交流)

　　預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。

　　①讓學生用動作演示“竊竊私語”。

　　這里也用了擬人的修辭手法，賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。

　　②師:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)

　　誰能來模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學們知道句后面的省略號在著代表什么嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會發出一種聲音，行進的時候會發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

　　第四自然段 動物活動方法

　　過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙,除了他們發出的聲音還有哪些方面體現海底世界景色奇異？

　　(出示第三自然段)誰能來讀一讀？(個人讀在齊讀) (板書 動物)

　　師: 請問中心句是哪一句？(海里的動物，各有各的活動方法)

　　這段話圍繞中心句我們細讀第四自然段，歸納海底動物的`活動方法(歸納后出示表格總結）

　　小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，(相機出示說明方法：列數字)太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

　　梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海參一樣的說明方法。（相機出示列數字）并且還跟火車作比較，我們把這樣的說明方法叫做：作比較（課件出示說明方法）你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

　　章魚與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和劃船也靠反推力前進)

　　貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。“巴”你可以換個詞說一說嗎。

　　師：一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。

　　海底動物的活動方式多種多樣，例如水母也是靠反推力游動，五角海星也是靠五只觸手緩慢爬行。

　　小練筆(描寫一種或兩種你喜歡的動物的活動方法)建議:① 以 陸地的生物，各有各的活動方法。為開頭② 可以從動物靠什么移動，移動時候有什么特點？來展開描寫。 ③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。

　　還有那里體現了海底世界景色奇異？

　　第五自然段 植物差異

　　出示課件 誰能來讀一讀這一段？（板書 植物）

　　老師領讀，然后分開讀，老師讀藍色字體，學生讀紅色字體。

　　師總結：怪不得作者說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界。

　　六自然段.礦產資源

　　快速讀第6自然段，說一說有哪些資源。(板書 礦產)

　　師總結：現在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。

　　三、總結提升

　　難怪說海底世界是個景色奇異，物產豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待著我們探索,去開發。今天，我們努力學習科學知識，將來，我們就可以去探索大海中更多的奧秘。

　　3.課外閱讀推薦(課件出示)

　　推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬里》,感受大自然的神奇和奧秘。

　　板書設計

　　光線

　　聲音

　　海底世界

　　動物

　　景色奇異

　　物產豐富

　　植物

　　礦產

　　《海底世界》公開課教學實錄 16

　　一、認知目標：

　　1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。

　　2、繼續學習讀懂自然段的方法。

　　3、理解“依然”、“竊竊私語”等，能結合重點詞語理解句意。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、動作技能目標：

　　通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　三、情感目標：

　　1、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

　　2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。

　　教學內容及重、難點分析

　　本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。

　　引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

　　教學策略和教法設計

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　教學媒體設計

　　近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網絡技術為學生創設自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。

　　1、導入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現大海美景，激發學生濃厚的興趣，調動學生思維，幫助學生感知課文。

　　2、自主閱讀：學生自主閱讀教學過程中，教師運用多媒體網絡技術，為學生提供多樣化的學習資源，學生可根據自己的學習需要，或網上查找資料，或相互討論，或調用老師提供的教學課件，獲取知識。

　　3、自主練習：教師出示的四組練習形式不同、側重點各異，學生可以根據自己的喜愛和學習水平自主選擇，進入不同的學習情境，進行聽、說、讀、寫的訓練。

　　教學過程設計

　　課前準備：預先布置學生以小組合作方式，或上網，或查閱書籍，影碟或向專家咨詢，搜集有關海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。

　　一、導入

　　1、自選目標，展示預習成果：課前教師提供給學生能體現層次性并帶有學法指示的預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，展示自己的預習成果，可介紹海洋的發展，可介紹海洋的生物…………

　　[設計理念：語文學習是個性化行為，既能考慮到學生的個體差異，又能挖掘主體潛能的預習才富有實效。自選目標的預習，正是兼顧了差異性和潛在性的獨立學習；預習成果展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也使教師的“導”能有的放矢。]

　　2、創設情景導入：展示大海圖片，播放音樂《深深的海洋》，教師：浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？

　　二、整體把握，抓住特點

　　速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界）

　　三、圍繞“景色奇異，物產豐富”展開自主閱讀

　　（一）激發興趣，自主朗讀

　　1、學生自由讀“景色豐富，物產豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。

　　合作學習：學生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。

　　2、配樂朗讀比賽，師生共同點評。

　　（自選喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學挑戰。）

　　[設計理念：學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，更樂與參與讀書。同桌，小組競賽讀書，這種合作學習，有助于學生在與同伴的交往中直接學習到學習態度，價值觀和各類信息，有助于培養學生合作精神和競爭意識。]

　　（二）品讀課文，自主探究

　　1、學生自主質疑

　　（1）師：同學們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢？

　　（2）梳理學生疑問。

　　[設計理念：陶行知先生曾言簡意賅的說，創造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能。]

　　2、學生自主解疑

　　（1）利用網絡，自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網絡，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行自主學習。

　　（2）網上交流。學生進入“討論交流”與伙伴交流各自學習結果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點評，導撥。

　　3、品讀重點詞句，體味海底景色之奇異、物產之豐富

　　（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”

　　a、進入“海底世界”虛擬網絡，觀看錄像（海底模擬廳―海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底。現在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練）

　　生：我是……，我發現……。

　　b、師：發揮想象，這些光點像什么？

　　（生按句式交流）

　　生甲：……有的像會發光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。

　　生乙：……有的像夜航的飛機，有的像會發光的電纜，有的還像閃著銀鱗的'龍。

　　c、師：這些光點到底是什么？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。

　　（2）“海底的動物常常竊竊私語……”

　　a、進入“海底世界”虛擬網絡，聽錄音（海底模擬廳―海底的聲音）教師：現在請“潛水員”戴上水中聽音器，再次潛入水底，聽聽海底的聲音，能聽清嗎？為什么？

　　請四名學生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學生理解詞義。

　　b、指導學生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。

　　（3）“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種。”

　　a、齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物很多？

　　再次齊讀，突出“已經知道”、“三萬多種”，體會海底物產豐富。

　　b、師：你還知道海底有哪些豐富的物產？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。

　　[設計理念：學生根據自己的學習需求進入多媒體網絡技術創設的學習環境，從事學習活動，通過閱讀思考，查閱資料，小組協商，使學習真正變成學生的自主活動。]

　　四、總結全文，自主表達

　　1、齊讀最后一個自然段，說說學習本課的感受？

　　出示句式：（1）海底真是個（ ）的世界。（說一句）

　　（2）海底________________。（說一段）

　　2、師總結。

　　五、拓展延伸，自主練習

　　出示四組不同形式的練習，學生根據自己的喜好和特長任選其中一項，與同學分工合作完成。

　　1、趣味填空

　　（ ）南海北（ ）如東海（ ）海茫茫海闊天（ ）（ ）山人海（ ）海桑田海枯石（ ）海無垠海市蜃（ ）海納百（ ）

　　2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。

　　3、學唱一首有關海洋的歌曲或創作一幅“海底世界”畫。

　　4、自選內容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯）

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