《夢圓飛天》教學片斷實錄及反思

　　今天教學了《夢圓飛天》，自我感覺有亮點，也有不足。

　　《夢圓飛天》是一篇通訊稿，報道的是2003年10月15日，我國首次載人航天飛船成功飛向太空的壯烈景象。表現了中國人們實現飛天夢想時無比喜悅與自豪的心情，歌頌了我國航天事業再創新輝煌，以此激發孩子們對航天事業的熱愛。課文可以大致分為四個部分：送行、發射、問候、夢圓。前三部分為場面描寫。教學時，我緊緊抓住了人物的心情，指導學生以讀促悟。

　　片斷一：

　　師：老師請一位同學為我們讀讀“送行”的場面，其他同學們邊聽邊勾畫，當時人們的心情如何?

　　一名學生朗讀，其他同學邊聽邊畫。

　　師：聽完了，誰來匯報一下當時人們各自的心情如何?

　　生：當時人們的心情很“激動”，

　　師：你能說說當時人們為什么激動嗎?

　　生：幾千年的夢想即將實現了。

　　師：為了這幾千年的夢想，我們的科學家們付出了很多努力。今天這個愿望馬上就要實現了，能不激動嗎?請你讀出人們激動地心情。

　　生：有感情的朗讀。

　　片斷二：

　　師：即將出征的楊利偉怎么樣呢?

　　生讀3、4自然段

　　師：從楊利偉平靜、堅定地話語里你聽到了什么?

　　生：楊利偉很自信，很有信心。

　　師：楊利偉為什么這么有自信，看一段有關資料(出示楊利偉刻苦訓練的資料。)

　　學生閱讀交流感受。

　　生：楊利偉訓練非常刻苦，幾乎把所有時間都有放在航天訓練上。

　　生：楊利偉為了訓練很努力，為“飛天”付出了很多心血，作了充分的準備。

　　師：你說得真好，真是楊利偉平時扎實的訓練和我國航天技術的成熟讓楊利偉充滿自信!讓我們一起來讀讀楊利偉這一不平凡的“平靜”

　　片斷三：

　　師：發射進入了倒計時，零號指揮員正在發號施令呢!

　　指名讀倒計時十秒

　　師：請問指揮官，你倒數時心情怎么樣?

　　生:非常激動。

　　師：為什么激動?

　　生：神州5號即將發射，中國人的夢想即將實現。

　　師：這僅僅是激動地十秒鐘鐘嗎?這還是怎樣的十秒?

　　生：這還是緊張的十秒

　　師：為什么緊張?

　　生：因為我們都期盼成功，但又擔心失敗，所以十分緊張。

　　師：是呀，這十秒雖短猶長，這十秒牽動著14億中國人的心，這十秒凝聚著中國幾千年的期盼，讓我們一起倒數這秒。

　　教學反思：

　　以上教學片斷中，我覺得做到了以讀促悟。

　　根據本文主要教學目標是中國人們實現飛天夢想時無比喜悅與自豪的心情，我確定教學以讀為主;讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，學生聯系自己的生活經歷(比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”)只有讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

　　本課教學后，感到教學設計中，老師的提問、朗讀指導都對學生的牽制太多了，學生始終是被老師牽著鼻子走，少了主動發展的空間。

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