出國留學文書的三大誤區

　　【出國留學文書三大誤區——實踐經歷與個人成長分離】

　　這一誤區，是很多申請本科生和研究生的學生最開始時經常犯的錯誤，忽視了物、我兩者的平衡。物，是指課外活動、實習經歷、志愿者經歷及工作經歷。我，是指活動及經歷中的收獲、反思及成長。比如美國本科common application系統中short answer要求申請者寫一次活動或者印象深刻的經歷，很多申請者的文章通篇寫某此活動的時間、地點、內容，我擔任什么職務，做了什么。這樣寫是不合適的，因為美國學校更看重的是作為一個候選者，你是否善于從過往經驗中吸取經驗教訓，是否有獨立的判斷，思考及組織領導能力，通過這個活動經歷看出你有哪方面的品質。

　　研究生的文書中這一個誤區主要表現在文書和簡歷過于相似，個人陳述或文書羅列了簡歷中已經出現的內容，比如參加了什么比賽，得了什么獎項，在哪里實習，負責什么工作。如果和簡歷過于相似，就失去了文書本身的價值，這樣的材料是非常不受美國招生官重視的。

　　【出國留學文書三大誤區——各種素材主次不分】

　　對于那些自身比較優秀，素材多樣化的學生來說，非常容易犯這方面的錯誤，表現在各種素材堆砌，不加篩選的放在簡歷與文書中，在看似很豐富的經歷中忽視了與申請有關的真正有價值的素材。

　　例如曾經有一個藤門的學生，申請應用數學的研究生，經歷比較豐富，大學時是學校活動的積極參與者和組織者，比如十佳社團組織者、校園歌手之類，專業課成績也很優秀。但是作為一個理工科的申請者，僅有這些是遠遠不夠的。了解到學生在大二時，參加過一次針對西南地區媒體生存狀況的調查，而調查中，學生作為唯一數學專業的學生，負責數據的統計與模型分析。學生認為當時的工作比較簡單，所以并沒有放在文書中，這顯然是在舍本逐末。因此，作為理工科研究生申請者，建議學生重點需要在文書中突出專業能力和專業實習經驗，這些比社團或歌手等活動重要的多。

　　【出國留學文書三大誤區——整篇文章“形、神”分離】

　　一般來講，邏輯思維能力不是很強、擅長感性化思維的學生文書中容易出現類似的錯誤。形，指的是文章內容，神，指的是文章的思路及邏輯結構。

　　本科和研究生申請者的文書中有不同的表現。比如，本科申請者文書內容中太多散文化的心理描寫、太少過往實際經歷，導致文章太空洞。本科申請者要明確的是申請文書本質上是要體現自身能力和素質，因此扎實的內容是基礎，在此基礎上，來尋求文章表達方式和內容的統一。而研究生文書中這一點主要表現在文書內容沒有按照主題形成合理的邏輯順序，導致文章整體雜亂無章。比如，藤門留學今年一個申請一年制的法學進階課程的研究生，素材豐富，法律專業出身，既有海外交流經歷，又有律師事務所實習經歷，還有社區服務經歷，如果僅僅把這些材料一段段的寫出來，文章是缺乏邏輯順序的。因此，邏輯結構是必須的。文書寫作過程也是一個重新梳理自己以往經歷的過程。

　　出國留學是人生路上一個重要的選擇，在出國留學之前，想清楚自己為什么出國，去做什么，之前具備什么，還需要完善什么，留學的項目能夠幫到我什么，在我的職業生涯和人生道路上起到什么作用，這些都是每一個出國留學的人應該慎重思考的。申請者要站在客觀的角度，用SWOT理論客觀的分析自己的優劣勢，發展方向和空間，同時也要站在主觀的角度，搞清楚自己的內心真正想要什么，這樣才能達到留學的真正目的，以及大大加大申請到名校的可能性。