《生物的進化2》教學反思

　　《生物的進化》屬于高中生物下冊第七章內容。在第一課時達爾文自然選擇學說的主要內容；種群，種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計算方法；突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因等知識的支持下，第二課時的教學目標是：通過對樺尺蠖在工業區體色變黑例子的學習，了解自然選擇在生物進化中的作用；了解隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關系。

　　教學重點是：自然選擇在生物進化過程中的作用；隔離的概念和類型，以及物種形成的方式。

　　導入質疑：突變和基因重組只是提供了生物進化的原材料，那么是什么決定了生物進化的方向呢？呈現課前收集或準備的資料，提出自然選擇。

　　自然選擇決定生物進化的方向

　　1．演示不同環境中樺尺蠖圖象資料。引導學生觀察樺尺蠖生活習性和結構上的特點。

　　2．從宏觀（性狀）和微觀（基因）兩個方面分析英國從19世紀中期到20世紀中期，樺尺蠖比例的變化，說明樺尺蠖進化過程的原因。

　　3．角色扮演環節：曼徹斯特區環保局首席執行官。為了解決環境污染問題，你會怎么做？并預測樺尺蠖的體色會發生什么變化？突出環保概念。觀察、設想、討論、交流與作答。讓學生通過真實的圖片資料和數據資料來了解生物進化的過程，從而獲得準確的結論。

　　知識鏈結點質疑：

　　1．樺尺蠖的進化過程中是否產生了新的物種？引出物種概念。

　　2．同一物種有沒有不能*配的情況？引出地理隔離概念。

　　3．不同物種有沒有可以*配的情況？引出生殖隔離概念。討論，交流作答，歸納。學生充分參與，課堂氣氛空前高漲。

　　隔離導致物種形成

　　1． 給出加拉帕戈斯群島地圖。請同學們用地理知識估算島與島之間的距離。再出示不同島上的植被情況（突出果實的大小），讓學生了解各島嶼的生存條件。最后出示有不同特征的地雀，特別突出地雀喙形大小的特征。

　　2．質疑：根據不同島嶼的生態環境特點分析14種地雀形成顯著差異的根本原因是什么？

　　3．教師根據學生討論結果歸納總結。分組討論，組內、組間交流、歸納。現代生物進化理論進化的基本單位是種群；進化的實質是種群基因頻率的改變；物種形成的基本環節。給予學生時間，空間，自行歸納。

【《生物的進化2》教學反思】相關文章：

《生物的進化》教學反思04-09

《生物的進化》教學反思04-03

生物進化的原因教學反思04-16

《生物的進化》教學反思11篇05-02

《生物的進化》教學反思(11篇)05-02

《生物的進化》教學反思精選11篇05-02

《生物的進化》教學反思(15篇)02-08

《生物進化的原因》教學反思04-09

《生物的進化》教學反思15篇04-09

《生物的進化》教學反思(精選15篇)04-09