青年教師匯報(bào)課點(diǎn)評(píng)

　　一、好的方面

　　1、思想上很重視。很多老師積極備課、聽(tīng)老教師上課，然后自己備課，甚至自己制作學(xué)案、課件。很是辛苦。

　　2、課堂比較成熟，各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，符合高效課堂的要求，課堂效率較高。

　　3、很多亮點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀。

　　對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解不到位。僅僅是把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)到黑板上，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的解讀與回扣。

　　2、學(xué)生討論。

　�。�1）討論不是裝飾，是實(shí)在的，不能僅僅為了環(huán)節(jié)而討論。

　�。�2）討論應(yīng)有針對(duì)性，究竟討論什么問(wèn)題。討論那幾個(gè)問(wèn)題，而不是粗放型的討論。

　�。�3）討論時(shí)間短，問(wèn)題討論不透，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生閑聊，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生討論時(shí)的指導(dǎo)，和監(jiān)管。

　　（4）關(guān)注部分游離余小組之外的落后同學(xué)。

　　3、課堂展示。

　�。�1）課前展示還是課后展示。展示好的為了榜樣；展示有問(wèn)題的暴露出問(wèn)題�？梢蕴接懜�多的上課模式，不應(yīng)固步自封，希望看到創(chuàng)新。

　�。�2）學(xué)案的問(wèn)題，展示過(guò)多，對(duì)一節(jié)課的后半部分形成很大的壓力。有目的的展示。

　　4、點(diǎn)評(píng)。

　　（1）老師事先培訓(xùn)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生已點(diǎn)評(píng)好的，老師不用再重復(fù)。

　　（3）學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)，做好筆記。

　�。�4）點(diǎn)評(píng)不是重復(fù)展示內(nèi)容，應(yīng)有提煉、延伸、升華。

　　5、小結(jié)。

　　小結(jié)多為知識(shí)性的，少了能力培養(yǎng)，做了很多題，少了對(duì)所有題共性的方面的提煉。

　　6、當(dāng)堂反饋。

　　展示過(guò)多，點(diǎn)評(píng)過(guò)慢。事先培訓(xùn)不到位造成沒(méi)有當(dāng)堂反饋時(shí)間。反饋應(yīng)有針對(duì)性。

　　7、幾點(diǎn)思考：

　�。�1）把匯報(bào)課變成常態(tài)課，不能僅僅為了上課而上課，其中的粉飾成分過(guò)多，少了實(shí)在的東西。

　�。�2）B層與A層上課沒(méi)有什么不同？問(wèn)什么成績(jī)差距這么大呢？問(wèn)題還是在課堂。

　　（3）一節(jié)課究竟要交給學(xué)生什么？不僅是知識(shí)。

　�。�4）講就講透

　　（5）高效課堂模式的探討。

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