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職業道德及職業指導教案詳情解析
1、職業道德行為P113 2、職業道德行為養成P113
第二課時
教學內容職業道德行為養成
第二節職業道德行為養成的途徑和方法
教學目標1、知識要求：
(1)要求學生了解的知識：有關修養、內省、內化、外化的含義；
(2)要求學生識記的知識：職業道德行為養成的體驗、知行、慎獨的含義；
(3)要求學生理解的知識：職業道德行為養成的重要性；職業道德行為養成的途徑和方法，職業道德及職業指導教案4。
2、能力要求：
能堅持參加社會實踐，在實踐中體驗、訓練和強化職業道德行為。
3、覺悟要求：
提高進行職業道德行為養成訓練的自覺性，增強進行職業道德行為養成訓練的意志。
教學重點職業道德行為養成的途徑和方法教學難點職業道德行為養成的途徑和方法
教學方法舉例討論法
教學手段多媒體教學
課時安排一課時
教學過程時間分配
第二節職業道德行為養成的途徑和方法
導入：學生討論書上P119案例
問題：吳捷成長的過程對你的啟發是什么?
他的成長與職校的學習有沒有關系?
一、在日常生活中培養
職業道德行為最大的特點：
是自覺性載體是日常生活
習慣性
有意識地堅持良好習慣，就會成為一種自然(自覺)的行為。
培養：是按照一定的目的長期地教育和訓練。
(一)從小事做起，嚴格遵守行為規范
行為規范：是指在行為方面約定俗成或明文規定的標準、準則。
從小事做起，嚴格遵守行為規范，點點滴滴見規范。
不能隨心所欲放縱自己。
(二)從自我做起，自覺養成良好習慣
1.良好習慣是終身受用的資本。
2.不好的習慣是人一生的羈絆。
二、在專業學習中訓練
例子：馬派服務
服務藝術P124
訓練：是有計劃、有步聚地使之具有某種特長或技能。
在專業學習中訓練職業道德行為的要求。
(一)增強職業意識，遵守職業規范
--實現人生價值的重要前提。
職業意識：是人們對求職擇業和職業勞動的各種認識的總和。
職業規范：是指某一職業或崗位的準則，是操作規范。
道德規范。
3.專業學習獲得專業理論的基本途徑。
專業知識
專業實習是了解專業
了解職業
相關職業崗位規范的主要途徑。
培養職業意識
養成良好職業習慣
(二)重視技能訓練，提高職業素養
---實現人生價值的基本條件
職業技能：是一個從業者最基本的職業素養。
它標志著一個從業者的能力因素是否能勝任工作的基本條件。
向先進人物學習，培養專業技能，提高職業素養。
三、在實踐中體驗
職業道德行為的養成離不開社會實踐：
例如：P126關于李黃璽的事跡。
體驗：是通過實踐來認識周圍事物。
在社會實踐中體驗職業道德行為的方法有：
(一)參加社會實踐，培養職業情感
1.職業情感：是從業者在職業活動時所產生和確立起來的內心情緒體驗。
2.社會實踐：是培養職業情感的有效途徑之一。
例如：參加公益活動，陶冶情感了解社會熟悉職業
了解職業體驗職業
了解自我明確要求
(二)學做結合，知行統一
1.知：是指在職業實踐中經過總結經驗和教訓而獲取的正確認識。
2.行：是指社會實踐、職業活動，即人們改造客觀世界的一切活動。
3.學做結合以正確的職業道德觀念指導自己的實踐。
理論聯系實際，言行一致，知行統一。
四、在自我修養中提高
修養："修"是指陶冶、鍛煉、學習和提高；"養"是指培育、滋養和熏陶。"提高"意為使水平、質量等方面比原來高。
自我修養是指個人在日常的學習、生活和各種實踐中，按照職業道德的基本原則和規范，在職業道德品質方面的"自我鍛煉"、"自我改造"和"自我提高"。
(一)體驗生活，經常進行"內省"
1.內省：是內心省察檢討，使自己的言行規范于道德標準的要求，教案《職業道德及職業指導教案4》。
2.它的主要內容：
嚴于解剖自己，善于認識自己，客觀看待自己，勇于正視自己的缺點。
敢于自我批評，自我檢討。
要有決心改進自己的缺點，在實踐中完善自己的職業道德品質。P129
(二)學習榜樣，努力做到"慎獨"
慎獨：是指獨自一個人在沒有外界監督的情況下，也能自覺遵守道德規范，不做對國家、對社會、參他人不道德的事情。
例如：我國古代東漢時期的楊震。
現代的孔繁森等。
五、在職業活動中強化
職業活動：是檢驗一個人職業道德品質高低的試金石。
在職業活動中強化職業道德行為要做到：
(一)將職業道德知識內化為信念
1.內化：是指把學到的職業道德知識、規范變成個人內心堅定的職業道德信念，即對職業道德理想與職業道德原則和對自己履行的職業責任與義務的真誠信奉。
2."內化"是結晶、是動力、是精神支柱。
3."內化"才有堅定性和持久性。
(二)將職業道德信念外化為行為：
1.外化：是指把內心形成的職業道德情感、意志和信念變成個人自覺的職業道德行為，指導自己的職業活動實踐。
2.要做一個言行一致、表里如一的有職業道德的人。
3.在學習生活中，"勿以善小而不為，勿以惡小而為之。"
4.不要總是在夢想高尚的事情，而要去做高尚的事情。
5.互相監督、互相幫助，共同付諸行動。通過學生討論的形式，調動學生積極參與課堂教學，培養學生觀察、分析問題的能力和語言表達能力。
結合學生參加公益活動的收獲體會，使學生懂得良好習慣養成，從自我做起。
良好職業習慣養成在學習的本專業中訓練，從小事做起，培養學生的自覺行為能力。
利用學生專業技能證書展示活動，調動學生職業意識培養的積極性。
板書設計：
第二節職業道德行為養成的途徑和方法
德情感，進行職業道德行為訓練，培養良好的職業道德行為。
(1)、每小組自定活動內容交書面報告
(2)、時間，地點，單位(確定)
(3)、程序，內容(交書面的)
(4)、寫活動小節
(5)、交流活動收獲和體會
要求利用賞識教育，及時表揚學生的點滴進步，提高進行職業道德行為養成訓練的自覺性。
第四章職業個性
教學目的：
知識要求
了解：職業興趣、職業性格和職業能力的涵義；職業興趣在職業活動中的作用；職業性格的類型；一般職業能力和特殊職業能力的涵義；學生自己的興趣、性格和能力的基本特點。
理解：不同職業需要不同職業興趣的原因、所學專業相關職業群對職業興趣的要求、職業興趣是可以培養的；不同職業需要不同職業性格的原因、所學專業相關職業群對職業性格的要求、職業性格是可以調適的；不同職業需要不同職業能力的原因、所學專業相關職業群對職業能力的要求、職業能力是可以提高的。
運用：舉例說明職業對從業者的職業興趣、職業性格、職業能力有哪些具體要求。
能力要求
結合所學專業相關職業群對職業個性的要求，聯系實際進行社會調查的能力；
對自己的個性特征與職業相適應的程度進行分析判斷的能力；
根據所學知識，培養自己良好職業個性的能力。
覺悟要求
通過職業興趣和能力有關內容的講述，使學生更加熱愛專業，積極主動地加強技能訓練，增強為實現社會主義現代化而努力學習的決心和信心。
通過講述職業對從業者個性的要求，培育學生主動適應社會、適應職業的意識，進一步培養學生正確的職業觀、勞動觀。
重難點及課時安排
本章的知識結構圖：
重點和難點分析
本章的教學重點是"第三節職業與職業能力"。這是因為：首先，中等職業學校的學生接受的是職業定向教育，他們中的大多數畢業后就走上工作崗位，掌握謀生技能是他們讀中等職業學校的最初動機之一，而現實生活中用人單位在招錄員工時最看重的仍然是求職者的能力，也就是說職業對從業者的能力是有相當程度上的要求的；其次，當前的中等職業學校學生在選擇職業學校和專業時，多數已經考慮過自己的職業興趣和職業性格，即或他們不考慮這一點(比如有的家長和學生選擇計算機等熱門專業主要是看到這個專業的畢業生就業容易)，職業興趣和職業性格也是可以在今后的專業學習和工作中加以培養和調適的；第三，職業能力最能體現一個人的職業素質，這已得到社會、學校、家庭的普遍認同，已成為評價學校和學生的重要標準之一；最后，職業能力與職業興趣、職業性格并不只是并列關系，在某種程度上后兩者是前者的鋪墊和基礎，最終都得落腳到學生的職業能力上。
本章的教學難點是"第二節職業與職業性格"。性格和職業性格雖然是比較穩定的心理特征，但是，性格特別是職業性格的形成受后天生活、學習和工作環境的影響較大，可以在活動或職業實踐中鞏固或改變原有的性格特征，形成許多適應職業要求的新的性格特征。這一過程是動態的、發展的。由于受思維定勢的影響，許多教師和學生對上述過程不了解，認為它是不可能改變的，這樣，在對理解和把握職業性格有關問題時就增加了障礙和難度，不容易突破，同實際脫接。
在突出重點，突破難點上需要從以下三個方面把握：
第一，本章講述的興趣、性格和能力，均從職業需要的角度切入。
第二，本書的教育對象是中等職業學校的學生。
第三，本章有關能力的闡述，是從職業心理學的角度切入的，與其它章講述的綜合職業能力中的能力不同，前者是狹義的，后者是廣義的，教師應從緒論中對能力的論述理解廣義能力的內涵。
課時安排：4課時
第一節職業與職業興趣
教學目標
1.知識目標
(1)了解：職業興趣的含義、職業興趣在職業活動中的作用、學生自己的興趣。
(2)理解：不同職業需要不同職業興趣的
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