利用多媒體推進數學課堂教學改革

　　摘要：要優化中學數學課堂教學，提高課堂教學的效果和效率，使學生的邏輯思維能力和創造思維能力得到很好的發展，就要有現代教育思想、觀念和現代教育技術手段，從而改變傳統的課堂教學模式。

　　關鍵詞：現代教育思想，現代教育技術，多媒體網絡教學模式

　　如何推進數學教學改革，使數學課堂教學達到最優化，是數學教師在課堂教學中一直在探索和追求的目標。要達到數學課堂教學的最優化，就必須分析與課堂教學過程有直接關系的一些外在條件，主要內容包括教學目標的優化、內容的優化、結構的優化以及手段的優化等。而多媒體教學具有豐富的感受性和新穎性，是解剖抽象數學知識的有力手段，它能形象揭示數量關系和空間形式，使呈現的教學內容形式更加靈活，并可以從不同角度呈現教學信息，實現動與靜的有機結合，做到了圖文聲像并茂，充分展現了知識的形成過程，為學生提供了發現與探索數學知識的學習環境，是優化數學課堂教學的有效途徑，對促進學生綜合素質的提高起著重要作用。

　　一、轉變教師的教育觀念，推進數學教學改革。

　　當今教學設備、教學手段不斷進步，特別是計算機進入千家萬戶，教師應充分發揮網絡教學的效益，必須改變傳統的教學觀念，樹立網絡時代的教學觀和人才觀，充分認識多媒體教育網絡的功能和作用，創造性地開展網絡教學研究活動。首先要確立以學生為主體的教學觀，由過去那種以教師與學生之間的互動為主，轉變為以學生之間的互動為主；從過去的教師和學生之間的分享，轉變為以學生之間的分享為主，即形成一種分享式的教學模式，加強學生小組建設，通過學生之間的小組合作學習和交流來實現網絡化教學功能。其次是實現多媒體網絡環境下教師意識的轉變，一切以學生的學為中心而不是以教師的教為中心，一切都以如何會學、學好作為出發點。我們把教師的作用定位在如何制作學習環境所需要的多媒體課件、網頁以及把它們組織在一個系統上，并指導學生如何使用它。第三是教學過程的轉變。在網絡環境下的教學過程不一定遵循整個知識體系的前后邏輯關系，而是以組團形式將相關知識制成文本之間的超鏈接再結合多媒體課件構建成這部分知識的概念框架，讓學生隨機進入學習，學習的思維可在各個結點進行發散式的跳轉，因此它改變了許多課堂教學的過程，充分體現了學生的主體。教師樹立新的素質教育觀，這是現代教育技術的實踐納入素質教育軌道的前提條件。

　　二、探索多媒體網絡教學模式，推進數學教學改革。

　　多媒體網絡教學模式，是以多媒體計算機網絡為載體，以資源庫、互聯網的資源為對象，在新的教育思想、教育理論、學習理論指導下形成的教學結構形式。

　　多媒體網絡教學更具不同的教學內容、不同的目的也有不同形式的變化，主要有以下幾種：

　　1.多媒體演示教學模式：利用校園網或INTERNET在演播室或教室由教師或學生操作，通過演示揭示抽象的數學知識、概念進行數學推理，提供豐富而感性的材料。但這種模式有其局限性，不能做到人手一機、因材施教。

　　2.程序教學模式：按計算機預先設計好的程序一步步學習，每學習完成一個小目標便向下執行，當遇到困難或任務完成失敗時可以向計算機教師求助，在其指導下完成目標，這種教學模式學生自主選擇性較差。

　　3.自主互動學習模式：即利用網絡教室這樣的硬件環境、數據服務器提供學習資源，教師根據教學內容提出目標，由學生自主學習，可以同教師交流，也可以與學生交流，形成自主學習、多向互動的學習模式。其優點是以學生為中心，充分發揮學生的自主性，達到因材施教的目的。

　　三、科學合理地運用現代多媒體教育技術，推進數學教學改革。

　　首先，巧用現代教學媒體激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。一堂課的開始，教師要教什么，要求學生知道什么、記住什么、理解什么、會做什么，教師心中早已有數，但對于學生來講還是一個謎，教師要抓住學生的好奇心和求知欲，調動學生的積極性和主動性，使學生在多內容、多方位、多層次、多形式的教學活動中自我認識、自我發現、自我完善，從而達到啟迪智慧、開發潛能的目的。

　　其次，運用現代教學媒體，激活學生的思維，重視策略性知識的學習。在教學中，教師要發揮自己的創造力設計課件，并科學合理地運用現代多媒體教育技術輔助教學，從而解決數學教學中的重點、難點，激活學生的思維，實現媒體、教師、學生之間的最佳結合，以“動”導“動”，用圖像之“動”反應事物、知識之“動”，用圖像之“動”去引導學生思維之“動”，讓形象的材料在學生的大腦里活動起來，通過形象的運動、變化，求得問題的解決過程。

　　四、利用多媒體處理好教學中的各種關系，推進數學教學改革。

　　在多媒體網絡教學模式的研究中，不是一概地否定傳統教學，而是在傳統中借鑒、在研究中升華，只有這樣才能很好地實現新的模式的形成。為此我們要特別注重繼承以往數學教學中的實踐性，注意與生活實際相結合的原則，要結合教材的特點與學生實際，優化選擇，適當調節，合理安排，恰當運用。過去看來是最優的，現在則未必是仍然最優；同樣，現在看來是最優的，將來也可能發生變化。對課堂教學優化的探索是無止境的，我們要正視目前多媒體教學中存在的問題，為充分地發揮多媒體計算機網絡在數學教學中的素質教育功能，而應不懈努力、科學研究、大膽創新。

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