五花山的教學實錄

　　一、談話導入：

　　師：同學們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語？誰能說說描寫山的詞語？今天我們來學習一篇描寫山的課文（板書：五花山）。

　　二、新課

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　師：你來猜一猜：為什么叫“五花山”？

　　生：可能是五座不同顏色的山

　　生：山上有五朵花……

　　師：想知道到底是什么意思嗎？那就從課文中找答案。

　　（學生初讀課文）

　　師：現在知道為什么叫五花山了嗎？

　　生：因為它是“五顏六色”的。

　　（二）品讀課文，重點了解。

　　師：課文描寫了五花山的幾個季節？

　　生：春季、夏季、秋季。

　　師：主要描寫的是什么季節？哪個季節的五花山最像五花山？

　　生：秋季

　　師：誰愿意來讀給大家聽？（學生讀課文）

　　師：把課文中表示顏色的詞語用“——”劃出來，標出序號，讀一讀。

　　教師隨學生板書表示顏色的詞語：

　　（1）金黃色（2）杏黃色（3）火紅色（4）紫紅紫紅（5）翠綠

　　（三）美讀課文，升華情感。

　　師：先不看“翠綠色”，在前面的四種顏色中，讀一讀自己最喜歡的顏色的句子，把自己對這種顏色的喜歡讀出來，讀得讓聽得人也喜歡。

　　學生自主選擇喜歡的顏色，大聲讀句子。

　　師：誰喜歡金黃色？誰喜歡杏黃色？誰喜歡火紅色？誰喜歡紫紅色？請你們來讀一讀。

　　（四名學生分顏色讀句子）

　　指導朗讀金黃色：

　　師：讀了這一句，你想到了什么？

　　生：陽光

　　師：對，金黃色的陽光集中到一起，你讀得還不夠集中，誰來試一試？

　　生：……

　　師：聽了你讀的，老師好像看到了金黃色。

　　指導朗讀杏黃色。

　　師：讀了這一句，你想到了什么？

　　生：熟透了的杏和梨。

　　師：是啊，秋天正是豐收的季節，我們的心情怎么樣？

　　生：喜悅、高興……

　　師：誰來讀一讀，讀出豐收的喜悅心情？

　　生：……

　　師：老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。

　　指導朗讀火紅色。

　　師：為什么說“樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍”？

　　生：因為有的樹林變成了火紅色，像火苗，風一吹，就像在跳舞。

　　師：很好，樹林跳舞，火苗跳躍，讀的時候速度應該快一點。

　　生：……

　　老師范讀，師讀一句，學生讀一句。

　　指導朗讀紫紅色。

　　師：你見過紫紅色嗎？什么是“劇場里的紫絨幕布”？在今天我們上課的地方找一找。

　　學生在舞臺上找到紫絨幕布，認識紫絨幕布。

　　生：……

　　老師范讀。

　　師：男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”。

　　師：秋天的山不再是一種顏色了。

　　男生：……

　　女生：……

　　師：只有松柏不怕……

　　師：大自然真神奇，（出示五花山的圖片和優美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老師真想把它們永遠記在腦子里。給大家一分鐘的時間，把這些句子背下來。（學生練習背誦）

　　師：讓我們一起跟著音樂，背誦這些優美的句子。

　　師：秋天的山不再是一種顏色了。……（師生齊背）

　　師：在這幾句話里有一個共同的詞是什么？

　　生：有的……有的……有的……還有的……

　　師：你能不能用“有的……有的……有的……還有的……”說一句話？

　　學生思考。

　　師：可以看看臺下有這么多老師，可以說說老師衣服的顏色。

　　生：老師們的衣服真漂亮，（教師給予鼓勵）有的是紅色的……

　　生：老師們打扮得真好看，有的衣服是黃色的，就像香蕉一樣……

　　師：誰也能像他一樣，也用上比喻的句子，“像……”

　　生：……像狗熊一樣……

　　生：……像黑狼一樣……

　　（對于學生不恰當的比喻，教師沒有給予評價和糾正。）

　　師：除了衣服，還有很多事物可以用“有的……有的……有的……還有的……”說話，以后我們繼續練習。

　　師：五花山就這些顏色嗎？

　　生：不是。

　　師：從哪里知道的？

　　生：最后一段。

　　齊讀最后一段。

　　師：春天和夏天的五花山有什么共同點？

　　生：都是綠色的。

　　（學生默讀課文）

　　師：春天和夏天的五花山有什么區別？

　　生：春天的山是淡淡的綠，夏天的山是濃濃的綠。

　　師：春天的山應該怎么讀？誰能讀出春天“淡淡的綠”？

　　生：……

　　師：夏天的山應該怎么讀呢？誰來試試讀出“濃濃的綠”？

　　生：……

　　師：我們還有一段沒有學，是哪一段？我們一起來讀一讀。

　　生：……

　　師：誰能把春夏秋冬的山一起來說一說？

　　生：……

　　師：老師想寫一句話：淡妝濃抹都是綠，五顏六色總關情。請大家帶著贊嘆讀一讀這句話，讀出詩的節奏和韻味。

　　三、今天的課就上到這兒，謝謝同學們。