《太陽和月球》評課稿

　　以“說一說你知道的有關太陽的故事和知識”以及“植物的哪些結構和太陽有關？”作為本節(jié)課的切入口，極大地調動了學生的學習積極性，同時也體現了王老師對學生科學素養(yǎng)的關注。然后通過一段介紹太陽的視頻，帶給學生相當直觀的視聽材料，讓學生對太陽的認識有個全新的認識。既而讓學生通過結合書本對太陽的概況做一簡要的梳理，并計算陽光抵達地球所需要的時間，這個過程把教師的主導作用和學生主動學習的積極性結合起來，同時也把學生的能力培養(yǎng)和情感熏陶結合起來，從而取得了較好的教學效果。

　　在分析太陽的大氣結構的時候，通過引導學生觀察圖片，讓學生自己去發(fā)現太陽的實際結構和我們平時所見的不同，有利于學生觀察能力和分析能力的培養(yǎng)。在講述太陽黑子的多少和大小的時候，尤其是太陽黑子數量變化圖象的分析，王老師特別注重對學生讀圖識圖能力的培養(yǎng)，指導學生對圖象中相關信息的獲取，讓學生在讀圖的過程中，知其然也知其所以然。應該說，這樣的指導對學生的后續(xù)學習是很有幫助的。

　　本節(jié)課的小結部分可以說是本節(jié)課的一個亮點。采用問題“假如你是太陽，你將如何介紹你自己？”，一石激起千層浪，將課堂氣氛推向高潮。學生在以第一人稱的口吻向大家介紹太陽的過程中，不僅自然而然地把本節(jié)課所學習的內容做了一個很好的回顧，而且也鍛煉了他們的語言表達能力。

　　在整堂課的教學構過程中，還非常注重學生比較思想的應用，從介紹太陽概況時，比較太陽和地球的直徑和體積大小，到分析太陽活動在太陽大氣層各層次的分布等，都借助一定的表格進行了梳理和類比。讓學生通過對比,對太陽的基本特點、活動類型等知識內容有個全面的把握，同時也有利于學生學習能力的提升。

　　當然，課在有些方面也還有待改進。如課堂教學過程中，還應該更多地關注全體學生，在學生回答問題后應該及時地給予積極的評價，在課堂教學語言上也表現得比較隨意等。

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