《熔化和凝固》評課稿

　　上學期在教育局組織的送課下鄉活動中，聽了王老師一節課，印象深刻，受益匪淺。

　　本節課王老師準備充分，器材、實驗記錄表等準備齊全。課的設計非常成功，設計是建立在對學生學情分析基礎上，這點很好。新課引入是從學生熟悉的冰熔化的生活經驗開始的，通過動冰雪消融畫面呈現，介紹了冰熔化的過程，自然而貼近生活。

　　實驗前引導學生復習了儀器操作要點，著重介紹了溫度計、酒精燈使用方法及要點，培養了學生嚴謹的科學習慣。實驗中各小組有明確的分工，教師在學生中走動，給各組指導，培養了學生團結協作精神，教師的走動體現了教師關心每一位學生，讓學生感到有親切感，教育的公平性也得到了很好的落實。實驗中各組成員對冰和蜂蠟熔化過程、溫度變化觀察及繪制圖像成為本節課的成功關鍵。各組同學參與度很高，觀察仔細，分工協作，老師將經小組觀察、分析、討論得出的結論呈現出來，使課堂氣氛活躍，說明教師利用資源意識是很開放的。更重要的突出了對熔化、凝固、晶體、非晶體、熔點、凝固點的重難點教學。通過師生、生生互動、碰撞、交流，很好地實現了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標。

　　本節課的優點：

　　1、選擇了科學、實用的教學策略——實驗、探究方法，采用了多種教學手段，詼諧的語言、豐富的表情，創設愉快的學習心境，激勵評價。

　　2、實現了學生全面、可持續發展的目標，通過營造自主、合作、探究的學習氛圍，強化了學生的情感目標，突出了自主學習的核心。。

　　3、學生主動參與、積極反應，學習過程身心是愉快的，態度是積極向上的，情感態度、價值觀目標得以實現，形成過程自然而豐富，并有多個目標生成。

　　4、科學合理地運用了教學資源，如對學生學情分析準確，對教材組織處理得當，恰當補充教學材料（如海波可以除去魚缸中的雜質，水浴加熱，晶體外形等）把學生身邊的事例、現象巧妙地引入教學中。合理地運用了多媒體教學資源。

　　5、學生參與度高，人數多，方式多樣，認真聽講，積極思考，大膽表達自己的見解，積極動手實驗，主動與同學協作學習，求知欲強烈，學習興趣濃厚。

　　6、教學目標達成度高，效果好，順利實現了預設目標和解決了過程中的生成目標。

　　值得學習與借鑒的地方：

　　1、關注生活：突破學科本位，把課堂變成學生探索世界的窗口，將生活融入課堂，讓學生在課堂中體驗生活、經歷、探究、感悟。讓科學服務生活，讓生活走進課堂。

　　2、關注互動：師生相互交往，平等對待，讓學生擁有更多的學習、思考和活動的自由，個性才能得到更好的發展。

　　3、關注生成：理想的課堂是動態生成的課堂，要創造性組織學生參與、自主、創新的教學活動，讓學生獲取知識的同時也產生學習經驗，獲得豐富情感體驗，煥發出學生生命活力和創造激情。

　　4、關注實驗：只有通過實驗才能使學生產生經久不息的濃厚興趣和深切體驗。

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