電子賀卡制作圖片的插入的評(píng)課稿

　　這節(jié)課是楊老師執(zhí)教的《電子賀卡送祝福》項(xiàng)目活動(dòng)第三階段《賀卡制作》的第四節(jié)課。郭老師把本課的重點(diǎn)放在了工具軟件的比較上，在學(xué)生開始制作賀卡前進(jìn)行一次技術(shù)學(xué)習(xí)與分析，幫助學(xué)生將“畫圖”和“word”軟件中的工具與命令和實(shí)際制作進(jìn)行鏈接，最后思考并選擇制作作品所使用的軟件。課后研修班中研討很熱烈，從大家發(fā)言中很多不同觀點(diǎn)可以看出，這節(jié)課上得很有價(jià)值，我發(fā)現(xiàn)課堂中有很多值得我進(jìn)一步探討的問題。

　　這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)工具軟件能夠根據(jù)需要進(jìn)行有針對(duì)性的選擇和有效的使用的精神。這也是我日常教學(xué)中很少涉及的內(nèi)容。目標(biāo)制定以學(xué)生為主體，語言措辭準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)結(jié)果可測(cè)可評(píng)。我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)包含“比較”，課題的設(shè)計(jì)考慮不周全，是導(dǎo)致大家誤解本課內(nèi)容重點(diǎn)的主要原因。

　　整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理緊湊、以制作圖文并茂的賀卡為主線，先解決“圖”，后解決“文”，最后各小組選擇適合自己的制作軟件。通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，小組合作很好，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組活動(dòng)開展地很有序。我在組織小組合作時(shí)多關(guān)注每個(gè)人的分工，其實(shí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)也是很重要的。活動(dòng)二中，教師做好了多種預(yù)設(shè)，讓學(xué)生自己先試試看在word中插入圖片，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)，最后通過演示方法，總結(jié)歸納操作步驟，動(dòng)手操作解決了本課中的新技能的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，這樣的教學(xué)理念值得我學(xué)習(xí)。郭老師通過媒體出示比較圖，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了多次比較學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思考。教師引導(dǎo)學(xué)生比較了在畫圖軟件和文字處理軟件中使用圖片作為背景的不同操作方法，打開文件的不同類型，添上文字的不同方法，修改文字的不同方法等等。充分讓學(xué)生感知到兩種軟件的不同，但在修改文字不同方法時(shí)，我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)人為制造障礙，容易讓學(xué)生對(duì)畫圖軟件產(chǎn)生誤解。在比較時(shí)還應(yīng)該比較制作的不同效果和特點(diǎn)，如在畫圖軟件中強(qiáng)調(diào)手繪的效果應(yīng)該會(huì)更好。游戲中出示的圖片同樣存在這個(gè)問題，很難讓學(xué)生去比較、區(qū)別，進(jìn)而選擇工具。

　　從這節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)能很好地達(dá)成。課堂上學(xué)生都能成功地在word中插入“背景”圖片，說明學(xué)生對(duì)操作步驟已經(jīng)掌握，在讓學(xué)生完成比較圖時(shí)，大多數(shù)小組能正確擺放位置，由此可見，學(xué)生能夠接受比較學(xué)習(xí)的方法，并已有所掌握。在這節(jié)課中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到word是文字處理軟件，對(duì)文字的編輯比較容易，而畫圖軟件主要是繪畫用的，可以進(jìn)行圖形處理。在最后小組選擇軟件中，看到各小組都能根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇，不再是統(tǒng)一的選擇新學(xué)的word軟件，可見學(xué)生在選擇應(yīng)用軟件時(shí)已開始思考，不再盲目選擇。

　　總體看來，這是一節(jié)比較成功、有價(jià)值的研究課。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。不是學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿，而是通過合作、探究，學(xué)習(xí)并選擇適合的工具軟件來制作作品。這節(jié)課給了我很多啟發(fā)，對(duì)于如何深入工具軟件的比較，提供了思路和思考方向，如：“在軟件學(xué)習(xí)后進(jìn)行比較，還是在軟件的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行比較，哪一種學(xué)習(xí)效果更好？”等等值得深思的問題。

　　結(jié)合多飛的教材，我在保存網(wǎng)頁內(nèi)容的教學(xué)中也采用了比較的教學(xué)方法。根據(jù)保存內(nèi)容分整個(gè)網(wǎng)頁、圖片、文字來比較保存的操作方法。保存文字選擇不同的文字處理軟件使用效果的比較和保存文件大小的比較。保存圖片時(shí)采用圖片另存為和復(fù)制粘貼在word中的操作方法不同的比較，使用效果的比較，文件格式的比較等等。通過比較學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)操作技能的掌握，對(duì)應(yīng)用軟件的理解。更培養(yǎng)了多角度考慮問題的思維方法。比較學(xué)習(xí)是值得我進(jìn)一步研究和實(shí)踐的教學(xué)方法，更是學(xué)生發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方法。

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