《太陽是大家的》的評課稿

　　在這半天的學習活動之中，那一個個引起我思考的瞬間，那曾帶給我感動的剎那，在我腦海中難以抹去。

　　今天徐老師帶給我們的是《太陽是大家的》，它讓我們看到了一節簡約、務本、求實、有度的語文課，一節扎實的語言文字訓練和有效的人文教育相結合的閱讀課。這節課有許多的亮點，有許多值得我學習的地方，下面我就談談自己膚淺的想法。

　　和諧統一人文性與工具性

　　我記得崔巒先生在20xx年全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動的總結發言時提到了這么一點：當前語文教學出現了傾向性的問題——那就是重人文輕語言現象。在這種情況下閱讀教學往往“得意而忘言”，一味注重內容理解、人文感悟，忽視語言的理解和運用。他提到之所以出現這種現象，根子出在對“語文”的理解上，出在對語文教學、對閱讀教學的認識上。語文姓“語”名“文”，學語習文是語文教學首當其任的事情。閱讀教學是干什么的？憑借文本的語言，著重培養感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學習語文的同時學習做人。

　　20xx年全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動的研究主題是：語文教學特別是閱讀教學怎樣更好地體現工具性與人文性的統一，如何提高教學的實效性？如何將語文課的工具性和人文性統一成一個整體，讓他們和諧地發展呢？崔巒先生說就是在培養學生的文化品位、審美情趣、思維品質和思想修養的時候落實聽、說、讀及語言的積累和語感的訓練。黃老師就很好地做到了這一點。你看，導入課文整體感知太陽時，教師以太陽入手，再請你用一個詞語說說你認識的太陽時，用上了文章的課題——太陽是——讓孩子進行句式的訓練。而且也很自然地引出了課題。

　　在重點段第二段的學習中，老師在引導孩子們感受太陽的無私和為大家帶來的快樂和溫暖時，在誦讀、涵泳之余，還進行了語言文字的訓練。抓有著豐富內涵和韻味的關鍵詞，如“灑、陪”等，或加動作讀、或想象說話或換詞語讀等方式來細細深入理解太陽的無私。“熟讀成誦這是最簡單的方法就是最偉大的方法。”在這種學習方法，黃老師在重點段的學習中也無形在滲透。在利用品詞、誦讀重點段努力調動學生的情感體驗后，黃教師善于抓住時機，及時填補課文的留白處，讓學生進行想象寫話的訓練，此時的孩子是情動而詞發了。我想我們就應該像這樣在不放棄內容的前提下，從語言形式的角度去開發、利用我們的教材資源做到人文性與工具性的和諧統一。

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