計算機軟件工程課程改革的論文

　　【摘要】本文通過從現(xiàn)階段的應(yīng)用型本科院校計算機軟件工程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了現(xiàn)階段軟件工程課程教學(xué)存在的問題，并結(jié)合實際從教學(xué)方法以及教育途徑等方面積極探尋計算機軟件工程課程改革的新方法，保障我國軟件工程專業(yè)人才的質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；計算機軟件工程；課程改革

　　引言

　　隨著社會的發(fā)展，計算機專業(yè)人才得到了越來越多的重視和應(yīng)用。軟件工程作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中較為重要的組成部分，得到了廣泛的應(yīng)用。國家對計算機軟件工程人才的需求也逐漸的增加。因此，探尋計算機軟件工程專業(yè)課程改革勢在必行。

　　1現(xiàn)階段計算機軟件工程課程現(xiàn)狀

　　1.1偏重學(xué)科理論教學(xué)，學(xué)生動手能力差

　　在我國針對于計算機軟件工程學(xué)科的教學(xué)多以理論基礎(chǔ)講解為主。很多的院校只注重理論知識的教學(xué)，在開展軟件工程課程教學(xué)時并沒有組織實踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生往往理論知識了解很全面，但是缺乏實踐操作能力。這樣的人才很難符合企業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及工作要求。

　　1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新慢

　　隨著科技的發(fā)展，社會的進步，計算機軟件工程也得到了快速的推動。計算機軟件工程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也必須要跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，及時的對教學(xué)內(nèi)容進行更新。但是，我國的計算機軟件工程教學(xué)內(nèi)容和實際的科技發(fā)展存在著嚴重的差距，很多的教材并沒有和現(xiàn)階段的科技發(fā)展速度保持一致。

　　1.3教師教學(xué)能力有待提高

　　作為計算機軟件工程專業(yè)的教師，不僅要求掌握計算機專業(yè)的基礎(chǔ)知識、精通于軟件工程的學(xué)科知識，還要具備實踐操作能力和經(jīng)驗。通過自己精湛的授課方式來把軟件工程的原理和技巧傳授給學(xué)生。但是現(xiàn)階段很多教師教學(xué)能力還有待提高，重理論、輕實踐的教學(xué)模式普遍存在。

　　1.4課程教學(xué)存在問題，重視程度不高

　　很多的應(yīng)用型本科院校存在課程設(shè)置以及教學(xué)安排不合理的現(xiàn)象。軟件工程的學(xué)習(xí)是需要其他課程的內(nèi)容為基礎(chǔ)來進行的，和其他學(xué)科的教學(xué)來比，計算機軟件工程課時安排較少，并且缺少和其他學(xué)科的有效銜接。沒有形成一個相對完整的體系，加之學(xué)校對這方面的教學(xué)沒有足夠的重視，導(dǎo)致其教學(xué)效果不是很理想。

　　2計算機軟件工程課程改革策略

　　2.1注重教學(xué)理論與實踐相結(jié)合

　　計算機軟件工程是一項注重實踐操作[1]的學(xué)科，很多的理論性知識需要依靠實踐操作能力來真正的掌握。在教學(xué)過程中，要增加實踐在整個課程中的占比。將授課模式做出積極的調(diào)整，在課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式把理論教學(xué)時長縮減為總課時的1/3，給學(xué)生留出足夠的課堂時間來進行實踐操作，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。通過這樣的方式來避免出現(xiàn)重理論、輕實踐的軟件工程專業(yè)典型的學(xué)習(xí)誤區(qū)。通過理論與實踐相結(jié)合的方式來將技術(shù)經(jīng)驗很好的應(yīng)用到理論學(xué)習(xí)中去。

　　2.2以科技發(fā)展為導(dǎo)向，改革課程內(nèi)容

　　21世紀人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，科技的日新月異是這個時代最顯著的特征。在計算機軟件工程教學(xué)的過程中要積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加技術(shù)知識的更新和變化、緊跟時代信息產(chǎn)業(yè)化的步驟的內(nèi)容。使課程教學(xué)內(nèi)容與時俱進，反映出計算機軟件工程發(fā)展的新動向。注重增加一些新技術(shù)的內(nèi)容，如基于組件的方法、面向Agent方法、敏捷軟件方法等。同時注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，介紹一些對象方法、UML建模技術(shù)等內(nèi)容。

　　2.3提高教師的專業(yè)教學(xué)能力

　　教師的專業(yè)教學(xué)能力是開展好計算機軟件工程專業(yè)重要的影響因素。僅僅依靠在課堂上的“灌輸式”的學(xué)習(xí)方法很難讓學(xué)生掌握理論知識，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校要加強對計算機軟件工程課程的教師培訓(xùn)，提升授課教師的能力水平。教師自身要注重學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過豐富的多媒體資源以及教學(xué)調(diào)研來提升自己的知識儲備和教學(xué)水平，不斷實現(xiàn)自我升值。通過學(xué)校和教師自身的共同努力來實現(xiàn)教師素養(yǎng)的不斷提升。

　　2.4采用多元化的教學(xué)方式

　　在軟件工程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，通過案例教學(xué)法來讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，通過討論教學(xué)法來讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)方式很多，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微信公共平臺等。通過多元化的教學(xué)方式豐富了課堂的教學(xué)形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于計算機軟件工程專業(yè)的學(xué)習(xí)。

　　3結(jié)論

　　隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件工程所發(fā)揮的作用以及價值越來越大。因此，要更加的注重計算機軟件工程的課程改革工作，注重理論與實踐相結(jié)合的方式，鍛煉學(xué)生的實際操作能力以及動手能力，提高學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻

　　[1]王智鋼，田祥宏，張燕，李廣水，吳浩.應(yīng)用型本科軟件工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)研究[J].計算機教育，2014（10）.

　　[2]冶紅，蔣波.軟件工程思想在計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用[J].計算機教育，2014（09）.

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