《從地球儀上看世界》課文教學實錄

　　師：在浩瀚的宇宙中有眾多星球，但迄今為止，人類發現的有生命存在的星球只有一個，它的名字叫什么？

　　生：地球。

　　師：地球是一個巨大的球體，為了便于認識和研究，人們仿照地球制作了一個模型。

　　（演示地球儀。）

　　師：這就是地球儀，你們一定知道和這個模型有關的許多知識吧。今天就請你們以“外星人” 的身份利用地球儀來了解我們賴以生存的世界，即從地球儀看世界。

　　師：地球儀是我們認識世界的工具之一。因為它是模仿地球制造的，所以在使用時就要遵循地球運動的規律，那么，地球在宇宙中運動的特點是什么？

　　生：自轉、公轉。

　　師：請你到黑板前將這兩個詞寫下來，可以嗎？

　　師：誰能根據自己的了解，結合文字的理解給同學們解釋一下什么是自轉、什么是公轉？

　　生：自轉是地球自身在轉動，公轉是地球繞著太陽轉。

　　師：大家同意他的說法嗎？

　　生：同意。

　　師：有沒有人再補充一些？

　　生：地球自轉一周的時間是24小時，也就是一天。

　　生：公轉一周的時間是一年365天。

　　生：地球自轉的方向是自西向東的，公轉的方向也是自西向東的。

　　師：很好！看來同學們知道的還很多。

　　師：地球自轉是地球繞地軸自西向東旋轉，時間大約是24小時，由于地球的自轉才有晝夜更替。公轉一周大約是365天。我們所說的自轉、公轉的時間是大約數，有興趣的同學可以查有關資料，了解更為精確的時間是多少。

　　師：既然大家已經知道了地球運動的方向，那么使用地球儀時該怎樣旋轉？

　　生：自西向東轉。

　　（邊講邊自西向東轉動地球儀。）

　　師：下面我們就分組觀察地球儀，請各組同學選派代表來領取地球儀。給同學們5分鐘的時間，各組同學認真觀察，然后將觀察到的結果告訴大家，我們比賽看哪組同學觀察到的東西多。

　　（學生觀察，教師巡回指導，參與學生觀察。）

　　師：時間到，哪組同學先展示你們的成果？其他組同學看他們觀察的結果是否正確。

　　生（二組）：我們查到陸地面積比海洋面積小；世界上有七大洲、四大洋，亞洲最大，大洋州最小，太平洋最大……

　　生（一組）：我們觀察到地球表面的總面積是5萬萬多平方千米，陸地面積約一萬四千平方千米，赤道的周長是四萬多千米，珠穆朗瑪峰海拔8848千米，子午線周長約四十萬千米。

　　生（二組）：我們還觀察到地球表面有許多山脈、高原、平原、河流、海峽、國家……

　　生：我們還發現地球儀表面有許多經緯線。

　　師：地球儀像一本內容豐富的大字典，從中可以查到許多知識，但由于時間關系，我們先暫停一下，和老師一起分析觀察的結果。根據觀察的結果，老師發現二組的同學善于比較，一組的同學們則善于利用數據說明問題，現在各組自己總結與其他組相比，你們還有哪些優勢和不足？

　　生：我們觀察的重點是區別大小，對具體數據觀察記錄不詳細，不認真。

　　生：我們也注意到大小的不同，但被別的組說了，我們就把別組忽略的數據當作重點……

　　師：同學們善于總結經驗教訓，這樣在將來的學習中才能少走彎路，事半功倍。有些同學說自己的觀察不仔細、不認真，實際上不是同學們觀察不認真，而是有的地球儀上沒有標明具體的數據。同學們能夠利用數據并通過比較說明問題，這種學習方法是非常值得提倡的。大家觀察到的這些結果，如果有什么問題或大家還有什么疑問，請提出來。

　　生：北回歸線是怎么回事？

　　師：請同學們利用地球儀找到這條線，誰能談談和這條線有關的知識？

　　生：在赤道以北。

　　師：在赤道以南還有一條南回歸線，南回歸線與赤道的距離相等。

　　生：是一條虛線，繞地球一周。

　　師：同學們說得非常好。在地球儀上繞地球一周的線很多，請同學們再觀察地球儀，分析它們有什么特點？

　　生：都是一些圓圈。

　　師：圓的大小不同，最大的圓是赤道。

　　師：那么最小的圓呢？

　　生：是在南北兩極附近。

　　師：有道理，為了研究地球，人們用一些線將地球的表面劃分為若干部分。同學們剛才所說的這些線都與地軸垂直，環繞地球一周，我們稱之為緯線。為區別每條緯線，人們又確定了緯度，緯線指示東西方向。請同學們查看一下最長的緯線是哪條？

　　生：0°緯線。

　　師：以赤道為中心向南北兩側各劃分出90°，赤道以南稱南緯，是南半球，用“South” 的“S” 表示；赤道以北稱北緯，是北半球，用“North” 的“N”表示。最短的緯線是南北兩極點，是兩個點圈，也就是90°N和90°S。

　　（教師板圖相應緯線、標注緯度。）

　　師：各條緯線之間是什么關系？

　　生：相互平行，南北對稱。

　　師：赤道兩側同緯度緯線以赤道為中心相互平行并且對稱。大家剛才談到的南北回歸線是一條特殊的緯線，北回歸線是太陽直射地球表面最北的界線，而

　　南回歸線是太陽直射地球表面最南的界線。北回歸線的緯度是多少？

　　（學生查看地球儀。）

　　師：同學們在地球儀上找不到北回歸線的確切度數，但我們能查到離它最近標明緯度的兩條緯線，這兩條緯線分別是多少度？

　　生：20°N和30°N。

　　師：利用數學等分線法，我們估算一下北回歸線的大致度數。

　　生：22°N。

　　生：23°N。

　　生：22．5°N。

　　師：同學們估算的度數已基本接近準確值，北回歸線實際是23．5°N。那么，大家說說南回歸線是多少度？

　　生：23．5°S。

　　師：地球儀上還有兩條緯線是用虛線表示的，請同學們快速找到，并說出它們的名稱。

　　生：南極圈、北極圈。

　　師：請同學們用估算的方法估算一下南極圈和北極圈的緯度。

　　師：南北極圈也是兩條特殊的緯線，同學們知道它們有什么意義嗎？

　　生：在極圈內有極晝和極夜現象。

　　師：很好！南北極圈是有無極晝現象和極夜現象的分界線。每年6月22日前后，太陽直射在北回歸線上，北極圈內有極晝現象出現，南極圈內有極夜現象出現。那么大家想一想，我國南極考察隊應選擇什么時間去南極考察？

　　生：12月中旬以后。

　　師：能說明理由嗎？

　　生：此時，北半球處于冬季，正好是南極的暖季，12月22日左右，太陽直射南回歸線，南極圈內就會出現極晝現象，便于考察。

　　師：非常聰明！由于不同時間太陽照射地球的緯度不同，所以地球上不同緯度接受陽光的強弱不同，所獲得的熱量也不同，以回歸線、極圈為界將地球分為5個熱量帶，獲得熱量最多的為熱帶，獲得熱量最少的為寒帶，熱帶和寒帶之間是溫帶，溫帶與寒帶在南北半球對稱分布。哪組同學能將它們填在老師的地圖上？

　　（學生填圖。）

　　師：其他同學再仔細觀察地球儀，說說我國南北兩端的緯度大約各是多少？計算一下我國共跨多少個緯度？看看我國處于哪一個熱量帶？

　　生：熱帶以北的溫帶應標明北溫帶，以南的溫帶應標明南溫帶，寒帶一樣也應分別標上南、北。

　　師：棒極了！這樣就有利于區別了。

　　師：觀察地球儀的同學，把你們的收獲匯報一下，與大家分享好嗎？

　　生：我國大部分地區處于北溫帶，廣東南部、海南島等南部地區屬于熱帶。

　　師：確切地說，我國最北端在50°N，最南端在5°N，大約跨45個緯度，形成我國南北溫差較大的特點。另外，我們將兩半球的緯度各等分為3份，這樣地球表面分成低緯度、高緯度、中緯度幾個部分，請同學們說說它們的分界線是什么？

　　生：南北緯30°之間是低緯度，30°～60°是中緯度；60°～90°是高緯度。

　　師：好！那么我國處在哪個緯度帶？

　　生：低緯度和中緯度。

　　師：我國大部分地區處于中緯度，南部地區屬于低緯度。由于時間關系，課堂學習到此結束，看來許多同學意猶未盡。地球儀暫時借給你們繼續使用，你們可以研究與緯線相交的經線的問題。請各組同學選派有興趣的同學專人保管地球儀。

　　點評

　　這堂《歷史與社會》探究課的教學活動非常成功，師生們體驗到了他們共同創造性勞動所帶來的喜悅。課堂教學效果良好，其原因主要在于教師能靈活巧用課程資源──地球儀，大膽采用研究性學習的教學方式，引導學生合作探究，深入挖掘學生的潛能，充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，并通過研究分析解決問題，多方面培養學生的能力，關注學生的興趣態度，適時地予以肯定、鼓勵，極大地提高了學生學習的積極性。

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