年月日單元教材分析設計

　　一、教學內容及重難點

　　認識年、月、日和24時計時法是本單元的教學內容。

　　本單元的教學起點是在學生已經在三年級上學期學

　　習了時、分、秒的相關知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環繞，并越來越多的出現在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。原省編義務教材這一部分內容安排在六年制第八冊的第一單元。本單元在結構上與原省編義務教材大體相同。

　　二、教材編寫特點

　　1.知識結構

　　2.編寫特點

　　誰都知道時間單位抽象難懂，“年、月、日和24記時法”也是如此。義務教材安排在四年級下學期，而人教版卻安排在三年級下學期，從原先的“時、分、秒”較短的時間單位跨越到“年、月、日”較長的時間單位，跨度大，換算難。對學生來說是一種能力的挑戰也是學習的必經之路。同時本單元的知識點較多，讓學生形成正確的時間觀念并不是通過紙上談兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在

　　學生不斷的應用、不斷的體驗中建立的。為了讓學生更好的掌握本塊知識，教材在安排上有以下幾個特點：

　　(1)關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。

　　由于年、月、日都是較大的時間單位，三者中唯與學生息息相關的時間單位“日”是最容易讓學生體驗和感受的。但讓學生理解一年或者一個月的時間有多長卻需要借助一定的想像力。為了幫助學生建立較長的時間觀念，教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，如一些有意義的日子：我們偉大的中華人民共和國建國之日、北京申奧成功之日、3月12日植樹節、六一兒童節等日子，還有生活中處處可見的年歷、月歷。練習十二中還設計了讓學生制作月歷，小組猜生日等活動，同時還安排了閏年的來歷小知識。在教學時，教師要充分運用這些素材，讓這些素材為師和為生所用。教師可以利用這些素材展開豐富多彩的實踐活動，讓學生通過自己的親身參與，達到能運用身邊事件體驗生活時間的關系，逐步建立較長的時間年、月、日的觀念。

　　(2)關注學生的自主探究，讓學生在足夠的時空中建構知識。

　　年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日和24時計時法之間的關系較之時、分、秒卻顯得更加復雜。

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