- 相關(guān)推薦
小學六年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角(雞兔同籠)》評課稿
雞兔同籠問題我覺得對小學生來說應(yīng)該是一個難點，學生比較難以了解，難以掌握。盧老師在課堂上由易到難，由淺到深慢慢的引導學生進行解決問題。在本節(jié)課里教師主要是讓學生通過學習，了解雞兔同籠問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問題。
盧老師這節(jié)課先課件展示原題："今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？"問生這四句話是什么意思呢？生回答，課件展示：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個頭；從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）引出課題：雞兔同籠。接下來盧老師讓孩子看著課件提出數(shù)學問題，歸納數(shù)學信息，讓孩子體驗、經(jīng)歷自己獨立思考的過程，教師就是課堂的引導者，真正做到了學生就是課堂的主人。
教師在課堂上很好的體現(xiàn)了引導者的地位，在學生猜測驗證之后，盧老師又引導學生對這個問題運用另外的方法來解決問題，像列表和列方程來解決。對同一個問題我們可以運用不同的方法進行解決問題。注重了解決問題策略的多樣化。教師通過引導讓學生經(jīng)歷"猜測--列表--假設(shè)或方程解"的過程，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和解決問題的能力。
【小學六年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角(雞兔同籠)》評課稿】相關(guān)文章：
《數(shù)學廣角》評課稿04-08
數(shù)學廣角評課稿08-10
《數(shù)學廣角-集合》評課稿07-22
《數(shù)學廣角—集合》評課稿03-24
《數(shù)學廣角-集合》評課稿09-17
《數(shù)學廣角集合》評課稿01-16
數(shù)學廣角烙餅問題評課稿03-22
《數(shù)學廣角》評課稿（經(jīng)典11篇）10-11
《數(shù)學廣角 烙餅問題》評課稿01-27