讀《教材無非是個例子》的體會

　　“教材無非是個例子”閱讀教學是語文教學的重點，教師應該在閱讀教學中引導學生學習課文，拓展學習空間，在具體的閱讀教學實踐中，提高閱讀能力，在平時的教學中，我特別注意以下幾點：

　　1、 老師真情范讀

　　老師的朗讀潛移默化地影響著學生。如教學語文《慈母情深》，老師首先聲情并茂的范讀課文，學生就會被文章的美景所陶醉，就會被文章的優(yōu)美語言所吸引。他們很快就會產(chǎn)生強烈的學習動機，增強了學習興趣，能使學生更好的理解文章內(nèi)容，提高學生的朗讀水平。

　　2、老師創(chuàng)設(shè)情境，提高多種形式朗讀

　　新課標指出，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。可見，要求學生充分的讀書，是一個培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)相統(tǒng)一的重要過程和方法。朗讀教學是語文教學的重要組成部分。它可以全面調(diào)動學生審美感受和情感體驗。

　　3、探討問題，對話交流

　　“自主、合作、探究的學習方式”是達到語文教學目的的基本策略，在閱讀教學中，往往要求學生積極探討，研究問題。這樣在小組合作形式下，學生們開始積極思考問題，在討論中發(fā)表自己的看法，他們會各抒己見，在你一言我一語的討論中領(lǐng)悟了作品的主題，理解了文章的內(nèi)容。

　　總之，在閱讀教學中注重朗讀，加強寫作訓練，提倡說話，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高學法閱讀能力和理解文章的能力。