拼音《aoe》評課稿范文

　　一年級的孩子要他學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，丁老師以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生注意力，激起他們學習的興趣。

　　一、談話導入，激發興趣

　　課開始，教師就對孩子們說：“小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？”還出示帶手腳的拼音卡片，讓它和孩子們之間進行打招呼。在這里，老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿生機和活力。

　　二、自主探究，激發思維

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者，探索者，研究者，而在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。”丁老師在引出單韻母a時說：“我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？”要讓學生認清a形時丁老師又說：“請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀�！边@樣一來，學生馬上主動地去觀察書上的插圖，并舉起小手急著把自己的發現告訴同學，順應了孩子的需求，誘發了孩子的學習動機，從而享受到學習的快樂，獲得成功的喜悅。

　　三、趣編兒歌，幫助記憶

　　丁老師要孩子記住字母的音形時，就編了一些生動有趣又容易記的兒歌讓孩子誦讀，這是比較有效的。

　　但我想，學習不是簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。在課中，我覺得丁老師可以讓孩子自編：“你有什么好辦法記住他們嗎？”也許學生會說：“眼珠圓圓ooo，雞蛋圓圓ooo，阿姨阿姨aaa……”這樣孩子的思維會活躍，個性會張揚，創造力會發揮。