五年級數(shù)學(xué)《通分》評課稿

　　五年級教學(xué)內(nèi)容“通分”一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)和最小公倍數(shù)和會比較同分母分數(shù)，同分子分數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通分是分數(shù)基本性質(zhì)的具體應(yīng)用，又是今后學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)，因此在分數(shù)教學(xué)中具有重要意義。5月8日聽了葛老師教學(xué)的《通分》一課，她以復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，以自主發(fā)現(xiàn)為方法，通過練習(xí)使學(xué)生掌握了通分的方法。

　　一、熟練掌握舊知，是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)時，葛老師注重新舊知識的聯(lián)系，為新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。在新課伊始，教師從兩個內(nèi)容導(dǎo)入，一是求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)（包含三種情況），二是比較大小（同分子分數(shù)的比較、同分母分數(shù)的比較），這些舊知識與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊的聯(lián)系在一起，起到鋪墊作用，為新課的學(xué)習(xí)伏下較好的一筆。

　　二、用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課。

　　新課伊始，葛老師用學(xué)生喜聞樂見的西游記故事導(dǎo)入新課，幫助解決比較西瓜的大小的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　由于是自己感興趣的話題，學(xué)生提出問題并積極想辦法解決問題，自學(xué)例題進行釋疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。而且葛老師非常注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在嘗試比較異分母分數(shù)大小的時候，鼓勵學(xué)生用不同的方法比較，并大膽質(zhì)疑，在比較中優(yōu)化方法。“授人以魚，不如授人以漁”，這不正是我們所要教給學(xué)生的嗎？

　　四、培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力

　　學(xué)生的審題能力直接關(guān)系到解題的正確性，在教學(xué)中，葛老師注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，如通分時，一定要先正確求出兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)，再利用分數(shù)的基本性質(zhì)化成分母相同的分數(shù)。在練習(xí)中，同樣培養(yǎng)學(xué)生的火眼金睛，細心觀察通分的正確性，判斷通分錯誤的原因。

　　建議：在教學(xué)通分的概念時，感覺教學(xué)中教師是強加于學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的理解，概括通分的意義，同時抓住通分意義中的重點，這樣更有利于學(xué)生對通分的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。