人教版小學(xué)語文《秋天的雨》評(píng)課稿

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn),聽了王老師的課,總感覺很輕松,她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象,非常值得我們學(xué)習(xí),我簡單總結(jié)如下:

　　一、自然平等營造和諧氛圍

　　課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系,和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上沒有呵斥和批評(píng),只有老師始終如一的笑容、鼓勵(lì)。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?有了勇氣,就變得想說了,敢說了,愿說了!老師的鼓勵(lì)拉近了學(xué)生和老師的距離。心理學(xué)表明:人在輕松、和諧的環(huán)境中,思維才會(huì)表現(xiàn)得最活躍。老師關(guān)注細(xì)節(jié),就連孩子讀錯(cuò)“扇”,老師沒有批評(píng),范讀一次,鼓勵(lì)孩子自己讀好,如此一來,學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕伦x錯(cuò)而產(chǎn)生陰影,影響今后課堂上的表現(xiàn)了。

　　二、讀中有悟?qū)W法指導(dǎo)

　　我們常說,正確、流利、有感情地朗讀課文,這是語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著,就自然而然點(diǎn)起頭,露出笑容來,不用老師說,就把課文讀得美美的,我們著實(shí)感受到“文貴自得,熟讀自悟”所帶來的喜人效果。

　　通過多形式的朗讀,讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),老師用柔美深情的語調(diào)讀,如指導(dǎo)“它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。”學(xué)生一下子明白了他的意思:秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。

　　三、時(shí)刻重視語言積累運(yùn)用

　　我們學(xué)習(xí)語文最重要的一點(diǎn)就是要形成語言文字的積累。在語文學(xué)習(xí)中,積累語言,熟讀成誦,這是一種積累方式,品讀好詞好句也是一種積累形式。如文章一個(gè)特殊語言現(xiàn)象:紅紅的楓葉飄哇,飄哇,郵來了秋天的涼爽等句子,王老師讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)積累。在注重語言積累的同時(shí),也要注意孩子運(yùn)用已學(xué)過的好詞好句,比如,形容顏色詞語:五顏六色,五光十色,色彩斑斕……

　　四、結(jié)合插圖注重語言訓(xùn)練

　　在閱讀教學(xué)法中,突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。王老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,還讓學(xué)生有條理的讀書。尤其王老師鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察書本插圖,讓孩子說說自己看到了什么,然后再用自己的話去說說,試著說完整,說形象,說具體。接著出示課文內(nèi)容,讀讀上面的句子,體會(huì)意思。

　　這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中的所學(xué)的知識(shí),而且通過語言文字的運(yùn)用,是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

　　教學(xué),教師的教,學(xué)生的學(xué)就應(yīng)該在和諧的環(huán)境中相輔相成。在王老師的課堂中,孩子輕松自在,他們暢所欲言,在愉悅的環(huán)境中,孩子的語文一定會(huì)慢慢提高,落實(shí)起來!

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