最新信息技術(shù)評課稿范文

　　今天聽了一課，有如下體會(huì)：

　　總體來說，本課教學(xué)脈絡(luò)清晰。優(yōu)點(diǎn)如下：

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)有層次。教師把按鈕的制作分成一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡到繁，由淺到深。非常有層次性。

　　2、言簡練較為流暢，整個(gè)課堂教學(xué)精神飽滿，語言基本能準(zhǔn)確簡練。

　　3、重難點(diǎn)的把握非常準(zhǔn)確到位，學(xué)生的掌握情況來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。教師調(diào)節(jié)學(xué)生操作氣氛興趣的能力較強(qiáng)。

　　教學(xué)中存在以下的問題：

　　1. 難點(diǎn)的化解不夠清晰有效。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)制作一個(gè)簡單的flash按鈕，了解按鈕的幾個(gè)分解狀態(tài)，并可以完成一個(gè)簡單的個(gè)性按鈕。難點(diǎn)是反應(yīng)區(qū)的理解體會(huì)和制作，老師在講解這個(gè)問題時(shí)有點(diǎn)混亂。

　　建議：在完成笑臉按鈕的時(shí)候，過渡下，可以問學(xué)生：你們看我的鼠標(biāo)在什么范圍內(nèi)移動(dòng)或者按下臉才會(huì)變化，學(xué)生肯定會(huì)說，是在笑臉的區(qū)域。教師追問，一定是這樣嗎？這時(shí)候教師再打開一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)好的按鈕，同樣是笑臉，只不過這個(gè)臉的反應(yīng)區(qū)畫一個(gè)大圓，蓋住圓臉，這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，指針沒有碰到圓臉按鈕就變化了。這是為什么呢？這樣再把問題拋出來讓學(xué)生探究，學(xué)生可能一下子無法明白，教師可以把兩個(gè)按鈕的編輯區(qū)打開，對比下，學(xué)生就能夠一眼發(fā)現(xiàn)后者反應(yīng)區(qū)有圖形，這樣就可以感知到反應(yīng)區(qū)的作用，表達(dá)的是按鈕生效的區(qū)域。這個(gè)時(shí)候再過渡到文字的鏤空按不住的情況，讓學(xué)生來探究解決這個(gè)按鈕缺陷的問題，學(xué)生可以相互討論，交流，找到添加反應(yīng)區(qū)一個(gè)矩形框就可以解決了。這樣，可能難點(diǎn)的突破會(huì)更加流暢一些。

　　2. 綜合練習(xí)的問題。綜合練習(xí)時(shí)制作一個(gè)個(gè)性化的按鈕，任務(wù)提得不錯(cuò)。教師的問題是，學(xué)生會(huì)覺得無從下手。

　　建議：其實(shí)可以準(zhǔn)備好一些素材，序列的圖片，放在一個(gè)庫中，把這個(gè)flash文件發(fā)下去，學(xué)生制作按鈕的素材就可以直接插入到幀中，這樣學(xué)生完成的質(zhì)量也高，教學(xué)評價(jià)一個(gè)環(huán)節(jié)也就有了。因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)不在于讓學(xué)生通過圖形的繪制來制作按鈕，只是學(xué)生按鈕原理，完成按鈕的整體制作即可。沒有素材，學(xué)生制作成果最后教師就缺少反饋評價(jià)。

　　3. 導(dǎo)入的時(shí)候，在講解按鈕鼠標(biāo)放上去的變化的時(shí)候，老師比較強(qiáng)調(diào)了本身按鈕畫面的變化，但是沒有提到鼠標(biāo)指針的變化，因?yàn)槭髽?biāo)指針放到按鈕上的時(shí)候是會(huì)由箭頭變成手形的。這是flash按鈕符號的一個(gè)主要特征，應(yīng)該要提到。

　　建議：指出鼠標(biāo)變成手形是按鈕的表示。

　　4. 盡可能的多讓學(xué)生參與到操作中，教師連續(xù)的操作講解不要太長，能讓學(xué)生動(dòng)手嘗試的就讓學(xué)生來演示。

　　建議：比如在講解笑臉按鈕的幾個(gè)up、over、down時(shí)，老師是自己把over和down的畫面都示范改動(dòng)，這里可以指名學(xué)生來完成按下去哭臉的畫面，因?yàn)榻處熓痉读诵δ槒澢�的方法后，學(xué)生應(yīng)該能夠能到啟發(fā)完成。

　　5. 操作習(xí)慣的細(xì)節(jié)指導(dǎo)要加強(qiáng)，不能隨意。比如說老師在講解制作一個(gè)按鈕符號的時(shí)候，出現(xiàn)的創(chuàng)建對話框中要求輸入一個(gè)名字，教師說這個(gè)名字無所謂，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)橐粋�(gè)完整的flash作品可能會(huì)制作很多按鈕，取一個(gè)好的名字便于查找使用，節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也是一個(gè)很好的操作習(xí)慣，教師要給予重視。

　　建議：使用于按鈕相關(guān)的名稱。

　　6. 講解按鈕的3個(gè)狀態(tài)，彈起、over、按下的時(shí)候，教師使用的是一開始的庫中直接拖拽出來的例子，雙擊打開，但是該例子實(shí)際上比較復(fù)雜，具有很多層，實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止4幀，這樣的例子來分析3個(gè)狀態(tài)我覺得并不合適，

　　建議：可以使用最基礎(chǔ)簡單的來講解。

　　7. 提一提按鈕的作用

　　按鈕做好的作用是什么教師還應(yīng)該提一下，可以在作品中跳轉(zhuǎn)到新的畫面和內(nèi)容。

　　建議，如果有可能的畫，準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)址，把動(dòng)作直接復(fù)制到按鈕中，體現(xiàn)按鈕的功能。

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