生物教師暑期培訓心得體會

　　三天的培訓讓我收獲很多，見到了“老朋友”陳紀英老師，聽到了張廳長的報告，聽到了王市長講話，聽到了李校長課改思路和方法。現在就體會最深和與日常工作最直接的方面做一下小結：

　　一、明確了學校發展規劃

　　澤州一中課改分三步走：

　　探索階段（20××年——20××年）實施“學導螺旋發展大課堂”教學模式

　　規范階段（20××年——20××年）學道編制制度、深度學簇化、課堂教學晉級制度、成為山西省課改名校等

　　創新階段（20××年——20××年）綠色教育、“簇簇通”環境“雙平臺”教學、大單元教學、新型走班制教學模式、建立具有校本特色的新課程體。

　　二、了解了綠色教育的含義

　　20××年3月30日，我校成為中國綠色共同體9所發起人之一。

　　綠色教育就是教育回歸本真，崇尚自然，遵循規律，尊重生命，培養學生自主發展能力。

　　綠色高中，不是標新，而是回歸。綠色，意味著生態、低碳、環保、生命，讓教育真正回歸本質，尊重常識，促進“新學校、新教師”的成長，用“新課堂”為“新學校”注入新希望，從而催生“新學生”的發展。

　　三、組組通與雙平臺是我校優勢和前進方向

　　充分利用現有資源，包括樂學園的運用、博客圈的運用、龍源電子期刊的運用、播客苑的運用、文檔庫的運用、電子白板的運用、學科軟件的運用等。

　　教師的備課與上課要實現新的大跨越。

　　四、大單元教學的魅力

　　理論基礎：量子思維、整體化學習理論。

　　引爆學習力=右腦開發+思維導圖+思維風暴+快速閱讀+快速記憶

　　自主學習課（任務型、獨學）：

　　1、在A4紙上用彩筆將單元主要內容畫出單元思維導圖。

　　2、背誦關鍵字、詞、數據、概念、句子、符號、公式等。

　　3、理科要熟練演練例題，會做書上的習題。

　　展示課一（過關型，對學、簇學，不走班）：

　　對學，即一對一，交流思維導圖，檢測背誦內容，檢測書寫內容要到白板上進行。

　　簇學，即兩人對兩人，即記憶內容，書寫內容在白板上進行。

　　展示課二（問題型，群學，走班）：

　　抽查（最后簇）過關情況，過關情況將代表這個班的過關情況。

　　走班學簇展示交流解決問題成果

　　留班學簇對質疑展示學簇

　　展示課三（提升型，群學，走班）：

　　走班學簇展示實戰演練內容

　　留班學簇對質疑展示學簇

　　演練反思課（反思型，不走班）

　　流程：點評導圖、整理學道、交流學道、演練檢測、展示導圖、學道導學。

　　五、新型走班制

　　理論基礎：心智獨立理論、建構主義理論、兒童中心論、系統科學理論。

　　新型走班制是一種開放、自由、和諧、智慧的課堂生態。

　　兩室制：“1+4+4”制

　　三室制：“1+4+2+2”制

　　自主學習課（師走生不走）

　　交流展示課（過關型不走、問題型和提升型師生都走）

　　演練反思課（師生都不走）

　　通過培訓我了解了社會和學校所需要的老師應該具備的新能力，明確了今后努力的方向，發現了現在自身的不足，為今后成為稱職的好老師打下了基礎。雖然在課改的具體的操作環節中可能會面臨著種種挑戰，但我們眾志成城，我們信心百倍，相信成功是屬于我們的。

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