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關于黃河治理的說課教材
一、說教材
1.教材地位和作用
《黃河》是八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流與湖泊》的第二課時的教學內容，黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，也是世界著名大河之一，在我國國民經濟發展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關知識，是學生必需具備的基礎知識。而且本節富含智能培養因素和國情教育因素，體現著地理課程標準中的學習對生活有用的地理和學習對終身發展有用地理的基本理念。本節課與前面所學的地形、氣候等知識聯系緊密，為中國區域地理的學習打下基礎
2.教材處理
新一輪基礎教育課程改革用課程標準取代教學大綱，實際上就隱含著教師要用教材而非教教材。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發者和研究者。因此，教師在教材處理時，必須沖破教材的束縛，根據學生情況和教學實際，創造性地使用教材。
（1）開放教學內容。在教學中注意聯系學生的實際、實事熱點，如黃河的斷流等。在教材之外找“教材”，引進必要的素材與知識，帶領學生走向自然、家庭和社會，走向學生的內心世界。
（2）精心設計活動。在教學中，要善于把教材內容轉化為教學內容，活動的設計以探究和發現為核心，注重啟發性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現課改綱要中的“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。
（3）充分利用圖像。充分利用中國地形圖、中國政區圖、黃河流域水系圖等，使
地理圖像成為學生學習的重要工具，發展智能的重要載體。
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
3.教學目標
根據課程標準的要求，結合教材特點以及所教班級的實際情況，我制定如下教學目標：
知識與技能：了解黃河源流概況；黃河的憂患及治理情況。培養學生讀圖用圖能力、綜合分析區域地理特征的能力、創造性思維能力，提高學生收集整理分析地理信息的能力，使學生能解釋黃河各河段產生災害的原因并提出基本的治理方案。
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