關于利用遠教資源,促進教師專業成長的論文

　　隨著基礎教育改革的不斷推進，社會對教師的專業化素質提出了更高的要求，層出不窮的培訓學習形式也應運而生，這為我們教師提高自身素養提供了更多的學習充電的機會。為了適應新的形式，提高自身專業素質，我積極參加了上級部門組織的各項培訓，新的理念新的教法讓我在實際教學工作中受益非淺。我認為要成為教育工作的一棵常青樹，教師必須堅持不斷的學習。

　　隨著信息網絡技術的迅猛發展及電腦的普及，一種全新的培訓形式—全國中小學教師非學歷遠程培訓終于誕生了。遠程教育是一種以新工具和新方式為主的學習形式，是把寬松的娛樂休閑和緊張嚴肅的教育學習融為一體，使人們獲得一種輕松學習氛圍，既能長知識和提高技藝，又能放松心情，是在職人員接受再教育的一種較好方式。培訓從2007年就已經開始了，那時候，看著其他學校的老師參加培訓，能用新學到的東西提高自己的業務水平，完善自己的教學方法，我真是羨慕不已。今年我校也有幸啟動了全國中小學教師非學歷遠程培訓，我成為了全國中小學教師非學歷遠程培訓第三批學員，并且承擔了學校的遠訓管理任務。在縣遠訓中心的指導幫助下，我校的非學歷遠程教育培訓如火如荼的進行，開展得有聲有色。回顧半年來，我有收獲也有困惑，感慨頗多。

　　參加了非學學歷遠程教育培訓，使我深刻的認識到作為新時代的老師，要想既要學生喜歡，又能有較好的教學效果，在當前課改下實在不是件容易的事。沒有平和的教學心態，沒有了解學生的心理狀況，沒有勤鉆研教學方式與方法，善反思教學過程中的問題和在實踐中不斷總結的進取精神，想要提高自己、教好學生，這只會是鏡中月水中花而已。因此，在非學歷遠程教育培訓中，我們必須擺正自己的位置，揚棄長期積累下來自己認為行之有效的成功經驗，要以一個一無所知的小學生的心態去學習，去探索，去創造。只有這樣我們才能改掉以前的陋習，成就一個當前社會形式下的好老師。通過非學歷遠程教育培訓，我認為要提高自身素質必須做到以下幾點：

　　一、改變教學理念

　　遠程教育是一種有別于以往以書本知識為主體的新興的教育學習形式。因為遠程教育屬于開放性教育的范疇，以學生和學習為中心，而不以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的方法、手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過程的開放。

　　二、改變教學方式

　　通過調查，我發現大多數的教師在工作幾年后會患上教師職業病，特別是農村學校的教師。這是由于傳統簡單的教學方式造成的，以前上課是一支粉筆、一把黑板刷、一塊黑板，一節課下來，教師是滿手粉筆灰，滿頭狼狽，口中也吸進了不少的塵，身心俱損。現在，如果進行多媒體教學，有聲音，有圖象，色彩豐富，內容齊全，這樣教師不僅遠離了塵埃也真正實現了教師是課堂的參與者、組織者、引導者，學生學習方式也由以前的被動接受學習變成自主學習、探索式學習，這樣更有助于體現學生的學習主動性。

　　三、改變傳統的教育模式

　　傳統的教育教學模式在課堂上往往是教師主導，學生被動接受，是單向的傳輸模式，這樣就限制了學生的主觀能動性，限制了學生的思維拓展，因此不說是否有收效，只是從禁錮學生的思維出發就得不償失了。這一次的非學歷遠教資源培訓，在形式上既有講授，也有練習，更有能發散學生思維的思考和動手操作。多種形式的教學方式，多種形式的刺激，吸納為己用后的教師就能全方位的激發學生學習的積極性，同時倡導合作學習，讓學生在活動中學會知識，在合作中學會知識。

　　四、學會利用資源，達到優質資源共享

　　在參加校本培訓時，我們就經常開展集體備課活動，讓教師有一個共同學習、共同交流的平臺。教師教學準備就是熟悉書本內容及寫好教案，做到有教案進課堂既可。對于新教師這樣做有很好的效果，但對于已經有了一定工作經驗的老教師，這樣只是機械的重復，不僅浪費了教師的時間，也打消了教師工作的激情。而且不管是新教師還是老教師這樣一支筆，一個教案本，再加幾本書，內容單一，形式枯躁，搞得頭痛手酸。這即是對教師的傷害，也是對學生的傷害。現在卻完全不同，通過遠程教育的培訓，教師的準備就脫離了傳統的教案加書本了。教師在準備教學的過程中增長知識、獲得樂趣，使教師教得輕松了，學生也學得輕松了。

　　現代遠程教育的發展已經成為全球性的大趨勢。遠程教育的發展與整體教育及學習科技的革新息息相關，也是建構終身教育體系的必由之路。隨著新技術、新媒體的發展，創造出一種區別于自然的虛擬環境。這種環境，將成為遠程教育活動展開所依賴的主導環境。隨著網絡化程度的提高，遠程教育的組織與實施將逐漸由群體形式轉變為個體形式，使教育的社會性更為增強。終身學習的觀念將替代終身教育的觀念而成為遠程教育時代人們所普遍持有的一種教育觀念。所以我們應該認真的去學習，從而更新自己的教育理念、改變自己的教育方式，完善自己的教育模式，發揚自己的教育風格。在采用傳統教育模式的同時，博采眾家之長，取其精華為己所用，促進自己的專業發展。

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