What’s the matter? 課后反思

　　在以往低年級(jí)的故事教學(xué)中，更多注重口語(yǔ)的鍛煉，到了中年級(jí)，故事教學(xué)還是比較吸引學(xué)生的一中教學(xué)技巧，但是高年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有一定的提高。作為教師應(yīng)該思考新的目標(biāo)，主要從聽說(shuō)讀寫這四個(gè)方面深化我們的教學(xué)。

　　本節(jié)課我認(rèn)為比較成功的地方：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我添加了一些懸念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也改變了傳統(tǒng)的學(xué)生等問(wèn)題、等答案的學(xué)習(xí)定勢(shì)。一開始，我問(wèn)一個(gè)學(xué)生:“Howareyoutoday?”學(xué)生回答了“Fine,thankyou.”接著我又說(shuō):“Linxiao,youlooksad.What’sthematter?”然后讓其他學(xué)生來(lái)猜猜，那么這時(shí)候?qū)W生你一句我一句，激烈地討論起來(lái)了，學(xué)生通過(guò)自己思考想到了很多答案，而不再是等老師的“正確”答案了。

　　加入了閱讀和寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的理解進(jìn)一步深化，教學(xué)節(jié)奏有條不紊、張弛有序。

　　環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層次化，照顧了不同層面的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。

　　存在的問(wèn)題：

　　應(yīng)該在故事中有所改動(dòng)，避免學(xué)生走入“沉悶”。

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