基于學科專業的文獻資源結構研究論文

　　[摘要]學科專業建設是高校一項長期的、根本性的戰略任務和持續發展的核心。適應學科專業的文獻資

　　源建設是學科專業建設的重要保障之一，更是高校學科專業建設的一部分。黑龍江科技學院圖書館以學科專

　　業和館藏文獻為樣本，采用定性與定量相結合的研究方法，從學科專業文獻需求的角度建立了一個通用的數

　　學模型，旨在為動態構建館藏結構提供科學的理論依據，使文獻資源建設更適應學科專業發展的需要。

　　[關鍵詞]高校圖書館學科專業文獻資源結構

　　隨著黑龍江科技學院辦學規模的逐漸擴大、培養層次的提高及學科結構的不斷調整，其圖書館原有的藏書建設已經不能滿足全院師生

　　的需求。因此，圖書館需要重新審視藏書結構，優化館藏文獻資源結構體系，以提高自身文獻信息資源保障能力。

　　《普通高等學�；�本辦學條件指標（試行）》（教發[2004]2號）提出了圖書館藏書建設的具體指標，如工科院校館藏圖書人均占有量

　　應為80冊/人，生均年進書量為3冊/人，低于該指標則為不合格[1]。因而高校圖書館評估都把生均藏書量、生均年進新書冊數列為普通高等學

　　校圖書館評估指標的首選[2]。筆者認為，高校圖書館生均藏書量及生均年增加數量固然重要，但它也只能從宏觀上反映高校圖書館的館藏建設

　　情況，并不能從微觀上反映出圖書館的館藏文獻滿足教學和科研需求的實際情況。因此，高校圖書館的文獻資源建設還應緊緊圍繞本校學科建

　　設，并以學科建設為依托，伴隨學科建設的發展而發展[3]。高校圖書館在文獻資源采購時應依據本校辦學定位和專業設置，制訂合理的藏書政

　　策，設計科學的數量指標，統一規劃采購各學科專業所需文獻資源，從而使圖書館館藏文獻資源建設與學科專業相匹配。本文以黑龍江科技學

　　院（簡稱我院）學科專業和館藏文獻為樣本，采用定性與定量相結合的研究方法，從學科專業文獻需求的角度出發，建立一個通用的數學模型

　　，旨在為動態構建館藏結構提供科學的理論依據，使文獻資源建設更適應學科專業發展的需要。

　　1學科專業設置

　　黑龍江科技學院是黑龍江省唯一一所以礦業為特色的多科性普通高等學校。近年來，隨著我院提升教學和科研水平及建設新型科技大

　　學的需要，我院加大了學科建設的力度[4]。目前學科專業結構以工為主，涵蓋工學、理學、文學、經濟學、管理學、法學六大學科門類，擁有

　　4個省重點學科、7個省重點專業；45個本科專業，一級學科碩士學位授權點2個，二級學科碩士學位授權點16個；下設18個教學機構，在校學生

　　數達2萬余人，教師1 335人。

　　2館藏文獻資源結構分析

　　2.1類目結構 經過多年的發展，截至2010年7月15日，我院圖書館收藏圖書共154 130種、913 068冊，平均復本量5.92冊。

　　現將圖書按照《中國圖書館分類法》（第5版）一級類目進行對比統計，其結果顯示（見表1）：館藏圖書的學科覆蓋率達到100%；各學科

　　入藏數量差異比較大，入藏種數和冊數最多的學科是工業技術類（T），為63 433種、343 308冊，而入藏種數和冊數最少的是航空、航天類（V

　�。�，僅為132種、435冊；入藏數量名列前5位的學科是：工業技術類（T），語言、文字類（H），經濟類（F），數理科學和化學類（O），文學

　　類（I），這5個學科的入藏量占總館藏量的77.33%，而其他17類學科的入藏量僅占總入藏量的22.67%；入藏量超過10%的有3個學科：工業技術

　　類（T），語言、文字類（H），經濟類（F）。2.2學科結構 筆者以我院學科專業的課程設置和專家的建議為依據，利用《中國圖書館分類

　　法》（第5版），將各學科專業所涉及的課程與《中國圖書館分類法》的相關類目進行匹配處理，統一定位在三至四級類目，借助ILASII2.0圖

　　書館自動化集成管理系統的幫助，統計分析出與各學科專業相關的文獻館藏分布情況（見表2、表3）。 以上數據基本反映了我院圖書館館

　　藏圖書與學科專業的分布情況，可以看出，各學科專業的文獻擁有量是不均等的。具體來看，我院碩士主要涉及的專業中，計算機應用技術專

　　業文獻的收藏較全，占總館藏量的6.92%，收藏范圍基本上涵蓋了電子工業出版社、機械工業出版社及相關高校出版社出版的文獻，區域經濟學

　　專業相關圖書較少，應采取措施補充；本科涉及的專業中，機械設計制造及自動化專業文獻的收藏較全，其他專業的文獻基本上可以滿足本科

　　教學的需要。

　　3建立學科專業需求數學模型

　　圖書館在宏觀分析館藏結構的基礎之上，還應該具體分析各專業課程設置情況和與課程設置相對應的圖書需求情況，力爭在微觀層面

　　上分析、掌握與每門具體課程相關的參考文獻收藏狀況[5]，從而保證開設每門具體課程所必須的文獻資源的入藏。

　　3.1相關性量化分析

　　高校在人才培養的過程中追求知識結構的多元化，即基礎理論扎實、知識面寬。一個專業往往涉及多個學科，需要開設多門課程，包

　　括專業學位課、專業必修課、專業選修課，因此在進行文獻資源建設時應制訂與上述3種課程相匹配的參考文獻的種類和冊數。除此之外，還必

　　須考慮到文獻老化的因素（一般圖書的半衰期是4.5年，即經過4.5~5年時間一般圖書將被新書代替），本文數學公式中設定了Ti（半衰期折算

　　系數），Ti反映一門課程隨著課程開設時間的推移而應更新相關參考文獻的頻率[6]。

　　3.2數學模型的建立

　　綜合考慮宏觀學科文獻建設原則和微觀專業課程所需的文獻數量指標[5]，可以確定我院各學科專業文獻收藏量指標為： M=NH……

　　……………………（1） 其中，M為某專業所需的總圖書冊數（不包括公共課）；

　　N為平均復本數；H為某專業所需的圖書種數（不包括公共課）。

　　H=∑（R

　　1iX1Ti+R2iX2Ti+R3iX3Ti），即H=∑(∑RniXnTi)…………（2） 其中，Rni為專業課門數；Xn為專業課所需圖書的基本指數，Ti為半衰

　　期折算系數（每5年作為進制單位，1～5年：Ti=1；5-10年：Ti=2；10～15年：Ti=3；15年以上：Ti=4）。

　　3.3應用實例

　　筆者以我院碩士研究生各專業為例，通過對學科帶頭人、學生進行走訪，綜合考慮我院發展規劃、學科建設要求及圖書館經費等因素

　　，最后確定了每5年碩士研究生各專業的專業學位課、專業必修課、專業選修課的必備參考文獻的種數應分別不少于80種、45種、35種，平均復

　　本數不少于6冊的總體要求（可隨時綜合本校的具體情況進行修整）。然后按照公式（1）、公式（2），分別計算出碩士研究生各學科專業所需

　　相關文獻的種數、冊數的理論數量，將該數量與現有館藏相關文獻收藏的實際數量進行對比（見圖1、圖2），結果顯示，大部分專業的文獻理

　　論數量與實際收藏數量較為接近。

　　圖1學科專業所需圖書理論種數與館藏圖書種數對比圖2學科專業所需圖書理論冊數與館藏圖書冊數對比i=1i=1n=1 圖1、圖2直觀反映出

　　目前我院圖書館對碩士研究生各學科專業所需相關參考文獻的支撐程度。圖書館可以依據數學模型計算出的理論數量值，結合我院近期發展規

　　劃進行綜合分析，制訂圖書館的圖書采購計劃，使采購計劃隨著學科的發展而變化，具有科學性、前瞻性，從而提高讀者對圖書館文獻資源建

　　設的滿意度。

　　3.4需要注意的問題

　　本數學模型是從學科專業文獻需求的角度建立的（不包括公共課），我們把影響文獻需求的眾多因素，如每門課程的課時、服務對象

　　情況、學科建設要求、圖書館經費等參數進行綜合分析，最后確定Xn、N值。而Xn和N值的合理確定是關鍵，圖書館應該根據所在學校的具體情

　　況進行反復修正，防止主觀傾向，以確保計算更為精確。

　　本模型沒有考慮圖書館館藏特色與重點學科等的需求，對于重點收藏或特色收藏的學科可以先確定其相應的專業課Xn（專業學位課、

　　專業必修課、專業選修課）所需圖書的基本指數和平均復本數N，再代入公式（1）、公式（2）進行計算。

　　另外，需要指出的是，隨著計算機技術的廣泛應用，目前許多專業都開設了計算機類課程，如采礦工程專業開設了計算機輔助設計、

　　材料學專業開設了計算機在材料科學中的應用，考慮到其他專業開設同類課程的需要，計算機類文獻實際館藏數量相對多一些是完全必要的。

　　本文研究中的理論數量僅限于碩士研究生計算機應用技術專業課程的需求，但考慮到計算機類圖書應用的特殊性，在進行圖書采購時可增加Xn

　　和N值，也可另行處理。

　　實例計算結果表明，本文提出的學科專業文獻需求數學模型是可行的，該模型具有較強的適應性和可操作性。

　　4結語

　　學科專業建設是高校一項長期的、根本性的戰略任務和持續發展的核心。適應學科發展的文獻資源建設是學科專業建設的重要保障之

　　一，更是高校學科專業建設的一部分。因此，肩負著為教學和科研提供文獻信息服務的圖書館，應把面向學科專業服務作為工作的主要目標，

　　在加強文獻信息資源建設上下工夫。除了應該進行宏觀上的控制外，還應該從微觀上分析各個學科具體的文獻資源配置情況，并根據動態的學

　　科建設情況和文獻資源現狀及時進行調整[7]，同時，通過定期運用數學模型進行館藏自檢，使圖書館館藏無論在數量上還是在質量上都能夠適

　　應高校學科發展和專業調整的變化，以便逐漸形成一個具有本校鮮明學科專業特色的館藏文獻資源保障體系。

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