- 相關(guān)推薦
淺析當下多媒體在學前教育中的應用
【摘 要】由于我國科學技術(shù)水平的提高，計算機在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應用。多媒體教學作為現(xiàn)代化教學的一種新形式，與傳統(tǒng)的教學手段進行有效的結(jié)合，按照教學目標和教學對象的特點，將多媒體合理地運用于現(xiàn)代化教育教學中，不僅提高了學生學習的積極性，還豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量。因此，本文將對多媒體在學前教育中的應用進行分析和探討，以此激發(fā)學生的學習興趣。
【關(guān)鍵詞】多媒體；學前教育；應用
在我國現(xiàn)代化教育技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的要求。為了提高學生學習的積極性，營造一種良好的學習氛圍，多媒體在學前教育中的應用引起了學生學習的興趣。由于學前教育對學生小學階段的發(fā)展具有直接的影響，而多媒體的應用主要強調(diào)學生主動參與學習，并形成一種以學生為中心的開放式教學模式。
一、多媒體在學前教育中應用的優(yōu)點
1.多媒體的表現(xiàn)形式較為新穎，可以激發(fā)學生學習學前教育專業(yè)課的興趣
學生學習的動力主要來源于興趣。多媒體在學前教育中的應用，可以豐富教學內(nèi)容，增加課堂內(nèi)容的信息量。多媒體教學的手法較為新穎，可以吸引學生的好奇心，提高學生學習的積極性，以此給學生帶來新鮮的感覺。
2.多媒體教學可以有效地減少教學過程，增加教學信息量，提高教學質(zhì)量
多媒體教學將傳統(tǒng)的黑板板書的內(nèi)容直接投到大屏幕上，可以將教學內(nèi)容單獨或者反復的出現(xiàn)，或者逐字、逐行的出現(xiàn)，并且可以在必要例子的設置上加配圖形、圖像進行說明。由于多媒體幻燈片的方式與傳統(tǒng)的板書形式具有相似性，板書的清晰、規(guī)范性以及顏色的醒目，給學生帶來了視覺美的享受，這樣以來可以激發(fā)學生接受新知識的積極性，在一定程度上減少了教學時間，以此增加了學生做練習的時間。另外，教師可以充分利用課堂教學時間，將教學任務進行順利的完成，在有限的時間內(nèi)，確保教學內(nèi)容的深度、廣泛性。
3.多媒體教學方式更為直觀，可以簡化教學內(nèi)容，便于學生的理解
由于中專學生的基礎知識水平較低，如果專業(yè)文章較長或者難度較大，學生理解具有一定的困難。但是，多媒體在教學中的應用，能夠?qū)⒊橄蠡瘍?nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，由理性轉(zhuǎn)變?yōu)楦行裕蔁o聲轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暎@樣以來課堂教學更為生動活潑，可以將學生帶入情景式進行學習，提高學生對知識的理解能力。
4.多媒體教學可以將遺忘內(nèi)容進行隨時的查閱
運用多媒體教學手段可以提高上課的節(jié)奏，如果學生沒課堂上未能記下筆記或者未能掌握好知識，在課后教師可以將教學內(nèi)容進行循環(huán)反復的播放，加上優(yōu)美的音樂，可以讓學生在輕松的氛圍內(nèi)進行學習和理解，彌補學生自己的筆記，提高學習效率。
5.學生與教師在網(wǎng)上進行溝通具有快捷性
輔導學生在教學的過程中也是一個很重要的環(huán)節(jié)。由于課堂教學時間是有限制的，教師可以將作業(yè)、測試的題和答案放在校園網(wǎng)上。同時，學生可以將學習情況向教師及時地進行反饋，可以將所遇到的問題發(fā)到老師的電子郵箱內(nèi)，這樣教師就可以及時地進行解答。因此，對于這種網(wǎng)上的交流，不僅可以打破時間和空間的限制，還可以加深師生的溝通和交流。
二、多媒體在學前教育中應用的反思
1.多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有效結(jié)合
在學前教育中，運用多媒體技術(shù)可以將教學內(nèi)容直觀、形象地表現(xiàn)出來，以此增加教學的趣味性，提高學生的理解能力。對于傳統(tǒng)的教學媒體來說，它具有自身的優(yōu)點，傳統(tǒng)的教學模式可以有效地將學生所學到的知識內(nèi)化。將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式進行有效的結(jié)合，從而將所創(chuàng)設的學前教育專業(yè)教學方案達到最優(yōu)化的程度。另外，在多媒體教室內(nèi)應配備黑板，這樣以來就便于教室需要時進行使用。比如：教學中的難點和重點等，應在黑板上進行演示，以此更深學生學習的印象，更好的掌握知識。
2.多媒體教學以教師的主導作用為主，加強師生情感的交流
有些人認為：多媒體在教育中的應用就是在電子教案上配上聲音，而教師只起到按鈕的作用，這種想法是不正確的。教師的主導作用在教學過程中是不可忽視的。由于學前教育專業(yè)課將抽象與具體進行有機的結(jié)合，豐富了教學內(nèi)容。有時老師的肢體語言和眼神可以增加學生的理解能力。另外，教師對學生學習進行指導時，應采取因材施教的方式。
3.多媒體教學以培養(yǎng)學生的能力為主，體現(xiàn)學生的主體性
多媒體教學應以培養(yǎng)學生的能力為主，教學的每一個環(huán)節(jié)應將學生的主體性體現(xiàn)出來。在教學課堂上，根據(jù)多媒體所提供的大量圖文信息，學生可以展開相關(guān)的聯(lián)想。在課后依靠網(wǎng)絡資源，學生可以補充、查詢和了解學習相關(guān)的內(nèi)容，從而為專業(yè)知識的預習和復習提供更多種方法，這樣不僅可以發(fā)散學生的思維，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。
三、結(jié)束語
綜上所述，多媒體在學前教育中得到了廣泛的應用，不僅提高了學生學習的積極性，還提高了教學質(zhì)量，并為學生的學習創(chuàng)造了一種輕松愉快的環(huán)境。
參考文獻：
[1]唐方.淺談多媒體教學[J].上海科技大學學報，2002（1）
[2]張文.學前教育專業(yè)教學的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004（26）
【淺析當下多媒體在學前教育中的應用】相關(guān)文章：
淺析多媒體在幼兒園教學中的應用論文07-03
淺析多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用狀況07-02
淺析多媒體技術(shù)在情感教學中的合理應用論文07-04
淺析多媒體在教學中的運用07-04
多媒體技術(shù)在舞臺設計上應用淺析07-03
多媒體在舞蹈教學中的應用07-03
物理教學中多媒體的應用08-13