地理課《常見天氣系統——鋒》課后教學反思

　　剛剛上完《常見天氣系統——鋒》這節課，寫個教學反思，總結一下這節課的成功之處及不足之處。

　　本節課的成功之處有以下幾點：

　　1、本節課遵循新課標“學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理”理念，盡可能地挖掘教材中可以聯系實際的內容，如：講課的當天(深秋)正好陰雨天氣，引導學生結合昨天氣溫，判斷是什么鋒過境？預測明天氣溫會怎樣？要加衣服還是減衣服？使學生感到生活中到處有地理，學好地理大有用處，增強學習的興趣。

　　2、我成為了一個學生學習的引導者和組織者

　　(1)設疑導課，激發學生興趣。

　　“好的開端是成功的一半”，為了調動學生的積極性，激發學習興趣，本課一開始讓學生朗讀兩首詩。重點句包括“夜來風雨聲，花落知多少”，“清明明節雨紛紛”。然后我提出問題：你知道哪句是描寫天氣？哪些是描寫氣候的？你還能舉出哪些形容天氣和氣候的詞語？立刻點燃了學生的興趣，很自然進入了學習狀態。

　　(2)創設了探索情景，引起學生的問題意識和過程意識。

　　問題意識是一種探索意識，是創造的起點。學生有了問題，才會思考和探索，有探索才會有發展。學習過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個由學生親自參與的生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。在本課我提出這樣的問題：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。為什么會有這種現象呢？為了搞清這個問題，先電腦動畫模擬冷鋒的運動與天氣。然后設置探究課題：冷鋒過境前、過境時、過境后天氣特點(暖鋒同理)。通過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學生聽，老師寫學生記的教學模式。

　　3、課堂上能夠從多角度關注學生

　　(1)關注了學生的個體差異，班級五十幾名學生在個體上是存在差異的，我在本節課問題的設置上難易結合，分別讓不同層次的學生來回答，讓學困生也能體會到獲得成功的喜悅，激發其學習興趣，很有可能一個簡章的問題會讓一個學生產生強大的自信心，成就了一個人材。

　　(2)注重對學生學法指導。

　　例如學生在探究鋒面過境前后天氣特點時，我引導學生從氣壓、氣溫、濕度、陰晴等幾個方面入手。使問題更加清楚、簡潔。

　　(3)課堂我注重了活動教學。

　　活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別于傳統課程的一大特色。本節課活動題是：針對《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”一回中天氣狀況的描寫，分析鋒類型及天氣。通過活動學生對本節的重點知識進一步加強，教師適時做出鼓勵性的評價，學習更有動力。

　　不足之處：

　　1、學生在平時太缺乏課堂探究的機會，已經養成了老師講什么就聽什么的習慣，喜歡老師把知識都總結出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創造思維，在今后的教學中，我應更加重視對學生思維能力的訓練，讓他們會學習，從而達到愛學習的目的。

　　2、由于探究活動時間長，顯得時間緊張，導致個別知識點強調不夠到位，課堂檢測倉促。

　　3、教師評價方法還應多樣，不能只是簡單地說“不錯”“很好”“非常好”等，還要具體一點。

　　4、提問學生的面還是有限，應使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。

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