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《7的乘法口訣》課后回顧與反思
前天，在蘇寧小學校的多功能教室里，我參加了第24屆數(shù)學百花獎的賽課，這是我參加的第一次區(qū)級的比賽，心里又緊張又興奮。《7的乘法口訣》，是在2——6的乘法口訣學習的基礎(chǔ)上來學習的。所以，在教學時，要充分利用學習2——6乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗來學習7的乘法口訣。
在教學中，我注重調(diào)動孩子們學習的樂趣，讓學生有學習的欲望，有學習的興趣，這是學好知識的根本條件。7的乘法口訣這部分內(nèi)容是讓學生必須要記住、背熟的內(nèi)容，它本身比較枯燥。我在教學中盡量做到趣味十足，容數(shù)學、游戲于一體。
1、創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，激發(fā)學生的學習熱情
就二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢，他們的學習總是伴著一定的情境。本節(jié)課以故事中的主人公“白雪公主”和“七個小矮人”貫穿整節(jié)課，先是白雪公主來到了我們的課堂上，并且送給同學們禮物，導(dǎo)入新課，并引出七巧板，然后讓學生通過用七巧板拼圖的活動，引導(dǎo)學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上列出與7有關(guān)的乘法算式，然后引導(dǎo)學生自主編制乘法口訣，編出口訣后，不忘讓白雪公主用生動的語言鼓勵學生，以激勵學生后面的學習。最后進行分層次的練習，也是以幫助小矮人解決問題的情境出現(xiàn)，鞏固知識。
2、提供數(shù)學交流的環(huán)境，培養(yǎng)學生的合作意識
動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。每個學生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了促進學生的整體的發(fā)展，教學中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗和成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在學生感知了幾個7是幾的基礎(chǔ)上，讓學生自編7的乘法口訣。在動手拼七巧板的時候，我安排了學生小組合作，看哪個小組最會合作，拼的又快又好。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式。
3、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決問題的能力
數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算2個星期有多少天、算出七星瓢蟲的黑點、一共有多少個蘋果等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。新課改要求學生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題”，在本節(jié)課的教學中學生運用新學習的知識解決問題，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中去。讓學生用數(shù)學的眼睛觀察數(shù)學，體會到數(shù)學在生活中處處存在。
總而言之，在本課教學中，我創(chuàng)造性地使用教材，以學生為主體。設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都較有趣味性，現(xiàn)實性，創(chuàng)造出一種和諧民主的學習氛圍。上課結(jié)束后，時間非常的緊張，但是聽課的評委還是利用這短短的但很寶貴的時間對我的這節(jié)課進行了點評，并提出了寶貴的建議，對我的幫助和啟發(fā)非常大。
一位評委說：“這節(jié)課的教學重點是：使學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程。請你針對剛剛結(jié)束的這節(jié)課，談一談在教學重點的突破上，你是怎樣做的？在課程實施的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了學生的一些什么問題？”答：《7的乘法口訣》，是在2——6的乘法口訣學習的基礎(chǔ)上來學習的。所以，在教學時，要充分利用學習2——6乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗來學習7的乘法口訣。通過讓學生用七巧板拼圖的活動，引導(dǎo)學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上列出與7有關(guān)的乘法算式，然后引導(dǎo)學生自主編制乘法口訣，編出口訣后，各種形式熟記口訣。
最后進行分層次的練習，鞏固知識。杜金富主任：本課中，你是在編出所有口訣時，讓學生觀察7句口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么？進而找出后一句比前一句多七的規(guī)律，在教學時，如果把這部分前移到出示表格那里是不是更合適？答：在這里，我之所以這樣處理，是因為我想讓學生從口訣中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以便更熟練地記住口訣，比如，今后學生在計算時，出現(xiàn)了忘記某句口訣時，可以通過想前一句加7的方法或者想后一句減七的方法來幫助記憶。周莓老師：那么，請你說說呈現(xiàn)的這個表格都有哪些作用？答：表格是呈現(xiàn)出用7連加的結(jié)果，更直觀，更便于學生思考，有利于幫助學生編制7的乘法口訣。
其實，之前的用七巧板拼圖的環(huán)節(jié)也是通過操作讓學生知道用7連加的結(jié)果，用7連加的結(jié)果填好后，應(yīng)多讓學生進行交流，在這里如果就能讓學生把每個數(shù)的變化規(guī)律找到，會更有利于后面的自主編制口訣的過程。
在這里，感謝周老師和各校的評委對我提出的寶貴意見，我一定會虛心接受，因為對于像我這樣的年輕教師來說，這些都是一筆寶貴的財富。只有發(fā)現(xiàn)了問題，及時糾正，我才能更快地進步，成長起來。在教學的道路上，我今后要走的路還有很長，我渴望能夠得到前輩們的指引，我也會踏踏實實地認真鉆研教材，吃透教材，備好每一節(jié)課，不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)和關(guān)愛。
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