多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用
如何利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。
【摘 要】在初中音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可將艷麗的畫(huà)面、逼真的形象和美妙的音響渾然一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中；音樂(lè)；多媒體
在初中音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可將艷麗的畫(huà)面、逼真的形象和美妙的音響渾然一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果
根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片段音樂(lè)的教學(xué)中，欣賞之前我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)曲音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一部分的音樂(lè)力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂(lè)曲高潮部分的音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面，聽(tīng)到的音樂(lè)是采用多種配器手法，多種木管樂(lè)器合奏的方法將樂(lè)曲推向了高潮，這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、能激動(dòng)。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫(huà)面，這一部分音樂(lè)由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學(xué)生在欣賞的時(shí)候，很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體。因此，多媒體為學(xué)生欣賞樂(lè)曲、創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂(lè)欣賞完以后，學(xué)生很容易區(qū)分每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境合法情緒。學(xué)生在完整的欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)候，可以結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的景致去感受樂(lè)曲的速度變化、力度變化、樂(lè)器的音色。自然的產(chǎn)生美好的遐想。 在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時(shí)，我把整個(gè)黑板畫(huà)成美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊所吸引。上課時(shí)自然格外用心。如：在上京劇這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生回家尋找關(guān)于京劇的音像資料、人物臉譜等知識(shí)和材料，在課堂中進(jìn)行交流。并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生相互協(xié)作進(jìn)行表演。學(xué)生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這樣的活動(dòng)即滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。
2 多媒體在視唱教學(xué)中的運(yùn)用
學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲說(shuō)表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致，生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫(huà)面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂(lè)之后，是這樣說(shuō)出自己的感受：“我在欣賞過(guò)程中思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，自己好像沉浸在幽靜的夜色當(dāng)中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得迷人。此時(shí)，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……學(xué)生在賞析每段音樂(lè)的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見(jiàn)，多媒體的家當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了他的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從視、聽(tīng)、想等方面綜合的去欣賞音樂(lè)，從敘述的角度去分析音樂(lè)，極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。假如在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，學(xué)生只是單一的聽(tīng)磁帶錄音，學(xué)生的注意力很容易分散，只憑單一的聽(tīng)覺(jué)、想象去感受音樂(lè)，遠(yuǎn)不及運(yùn)動(dòng)多媒體欣賞音樂(lè)的效果顯著；而利用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)則調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欣賞積極性，極大的發(fā)揮了他的作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在音樂(lè)學(xué)科中，視唱是一門(mén)極為重要的學(xué)科，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，培養(yǎng)學(xué)生較好的樂(lè)感，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備前提。尤其是對(duì)于剛剛接觸到音樂(lè)學(xué)科中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)此學(xué)科感到陌生又枯燥無(wú)味，不知在學(xué)習(xí)上從何下手。為此教師必須巧妙地運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸對(duì)此學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在視唱教學(xué)中，要分析曲目中的每個(gè)樂(lè)句、每個(gè)樂(lè)段、每個(gè)小節(jié)的節(jié)奏型；要掌握曲目中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如果是靠老師的講解、教唱，學(xué)生是很難清楚明白的，也很難掌握其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，更談不上把一首視唱唱準(zhǔn)，唱好。教師若借取電教媒體把要視唱的曲子及其結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型、速度、表情等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，不僅幫助學(xué)生理解曲目中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，還能提高視唱教學(xué)的效果。
3 滲透多元文化、豐富文化內(nèi)涵
音樂(lè)是一種文化，滲透著本民族的歷史、地域、文化及風(fēng)土人情的特點(diǎn)，要體會(huì)音樂(lè)的個(gè)性風(fēng)格，必然要了解其文化背景。多媒體輔助教學(xué)，正是開(kāi)通了這條道路，它用各種先進(jìn)技術(shù)融各類(lèi)人文科學(xué)于一體，大容量展示教學(xué)所需的輔助內(nèi)容，為全方位鑒賞音樂(lè)作品做好了文化鋪墊。如在《今夜無(wú)人入睡》的歌劇音樂(lè)欣賞課中，將所有音樂(lè)資料制作成課件。首先出示介紹有關(guān)歌劇音樂(lè)的文字，讓學(xué)生了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其發(fā)源與發(fā)展；然后介紹歌劇《圖蘭朵》的故事梗概，再結(jié)合歌劇《圖蘭朵》表演的資料圖片，使學(xué)生對(duì)其音樂(lè)背景有更好的理解；同時(shí)播放中國(guó)民歌《茉莉花》，了解歐洲歌劇音樂(lè)融入中國(guó)民歌《茉莉花》，使學(xué)生了解本土音樂(lè)與多元文化的聯(lián)系。最后欣賞男高音歌唱家帕瓦羅蒂的演唱，從歌聲中感受歌曲中主人公卡拉夫所表達(dá)的熱情和信心，相信自己定會(huì)贏得公主的愛(ài)情的情感。學(xué)生通過(guò)綜合的方式，全方位地了解了歌曲的歷史背景和情感，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。可見(jiàn)多媒體創(chuàng)設(shè)的意境，能把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，使學(xué)生從中挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而提高審美能力，對(duì)欣賞的音樂(lè)留下了深刻的印象。
總之，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它為學(xué)生提供大量的視聽(tīng)資料，創(chuàng)造聲像并茂的音樂(lè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；拓寬音樂(lè)視野，豐富文化內(nèi)涵。因此，音樂(lè)教師要充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。
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