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藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程的整合
1化學(xué)類課程整合可行性分析及理論基礎(chǔ)
首先，藥學(xué)專業(yè)的后續(xù)課程——中藥化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、生理學(xué)、藥劑學(xué)等多門課程都與化學(xué)基礎(chǔ)類課程的知識緊密相連。無機(jī)化學(xué)是基礎(chǔ)，分析化學(xué)是前者的補(bǔ)充、應(yīng)用和提高，無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩者之間有密不可分的關(guān)系。其次這兩門課程在內(nèi)容上存在著交叉、重復(fù)之處，這就造成了在教學(xué)實施過程中的重復(fù)和資源的浪費(fèi)。化學(xué)類課程具有共同的高中化學(xué)基礎(chǔ)知識，無機(jī)化學(xué)起到承下啟上的作用，有很多知識是可以放在一塊介紹的。
2基于專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課的化學(xué)類課程整合途徑及方法
課程整合不是簡單地把相關(guān)課程放在一起，而是對課程設(shè)置、課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、評價等要素作系統(tǒng)考慮與操作，用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點認(rèn)識要素及其各成分，形成有機(jī)聯(lián)系并成為整體的過程。
2.1重新調(diào)整課程設(shè)置需對專業(yè)課程設(shè)置重新調(diào)整，把無機(jī)化學(xué)跟分析化學(xué)兩門課程整合為無機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)一門課程，放到第一學(xué)期開設(shè)。全面、系統(tǒng)地介紹無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本操作技能。其目的是更好地為后續(xù)基礎(chǔ)課，特別是為藥物分析、藥劑學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容高職基礎(chǔ)課教學(xué)要緊緊圍繞服務(wù)于專業(yè)的高職教育特色。把專業(yè)課程中所需的，與兩門課程有關(guān)的基礎(chǔ)理論和操作技能作為主要內(nèi)容，合理地、有機(jī)地與專業(yè)課程銜接。為使教師方便教學(xué)，建議編制校本教材整合無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的內(nèi)容，教材內(nèi)容經(jīng)整合后，刪除了原化學(xué)分析的原理重復(fù)部分，使內(nèi)容更加緊湊，內(nèi)容安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。化學(xué)分析課程內(nèi)容重點放到分析方法和分析方案制定等實際應(yīng)用上，更加貼近化學(xué)分析的特點，增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。在校本教材中對原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行了精簡，減少了過于深奧的理論部分，較好地解決教學(xué)內(nèi)容繁雜與教學(xué)學(xué)時少的矛盾，體現(xiàn)了課程之間的聯(lián)系和基礎(chǔ)化學(xué)的整體思想。整合后的新課程由于內(nèi)容緊湊、合理、連貫、執(zhí)教時教師更容易加深理解、學(xué)生學(xué)起來也感到容易接受。有效地提高了教學(xué)效果。整合后的課程避免了無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)之間相同內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)約了理論學(xué)時（無機(jī)化學(xué)72學(xué)時、分析化學(xué)72學(xué)時合計144學(xué)時，整合后總學(xué)時為108學(xué)時），理論學(xué)時減少36學(xué)時，而實踐學(xué)時相應(yīng)增加12學(xué)時。整合前后教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時對比見表1.
2.3教學(xué)資源整合（含教師和教學(xué)設(shè)備）藥學(xué)類專業(yè)教師應(yīng)統(tǒng)一思想，認(rèn)識到課程整合的重要性，在教師安排上把基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師放到同一教研組，方便課改。另外需把化學(xué)基礎(chǔ)實驗室與專業(yè)實驗室整合，設(shè)計為“教、學(xué)、做”做一體化教室。加大實驗室建設(shè)與改革力度，更新設(shè)備改善條件，調(diào)整無機(jī)及分析化學(xué)實驗內(nèi)容，增加綜合性和設(shè)計性實驗；鼓勵學(xué)生參加老師的科研工作，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，加強(qiáng)教師團(tuán)隊的建設(shè)，構(gòu)建由化學(xué)類教師與專業(yè)課教師互相滲透，交叉教學(xué)的多學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊。整合課程對師資素質(zhì)的要求相對較高，分科教學(xué)只需教師掌握本門學(xué)科的系統(tǒng)知識就可以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。整合課程的教學(xué)卻要求教師必須具有多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，還要有綜合思維和綜合解決問題的能力。
2.4教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)思想相關(guān)教師一定要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識兩門課程整合的重要性和緊迫性。傳授知識方面要強(qiáng)化知識的實用性及技能性，打破學(xué)科體系，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的教學(xué)體系。在教學(xué)中應(yīng)突出以專業(yè)知識密切聯(lián)系的知識，而不是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性，這就要求化學(xué)教師應(yīng)從自我學(xué)習(xí)做起，加強(qiáng)自身的知識的儲備，積極主動地了解后續(xù)相關(guān)學(xué)課的研究進(jìn)展。抽時間聽后續(xù)專業(yè)課教師的課。以便授課內(nèi)容不至于脫離專業(yè)需求。
2.5在教學(xué)組織上應(yīng)以崗位技能需要為依據(jù)，在學(xué)時及內(nèi)容上拓展本專業(yè)相關(guān)崗位訓(xùn)練在實際教學(xué)中著重操作技能點的訓(xùn)練，為專業(yè)課的綜合技能的訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。可將后續(xù)課程藥物分析的重點內(nèi)容，如藥物的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)、各種藥物的分析方法以實例的形式前置在校本教材中。充分體現(xiàn)化學(xué)課程為專業(yè)服務(wù)的原則。整合后實訓(xùn)學(xué)時增加（實訓(xùn)課時占總學(xué)時的40%以上，見表1），專業(yè)還可以拓展藥學(xué)類與本專業(yè)相關(guān)的其他崗位，如：藥物檢驗工、合成藥固液分理工、制劑工等。
3結(jié)語
藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程的整合不是一撮而就的，整合需要化學(xué)任課教師及專業(yè)教師的密切配合，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想。調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)與藥學(xué)類專業(yè)后續(xù)課程教師的溝通。使無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)課程真正發(fā)揮為專業(yè)課服務(wù)的功能。
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