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電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用
在中職教育中，電子電工專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具備電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)和電子技術(shù)，能從事各類(lèi)電子設(shè)備的維護(hù)、制造和應(yīng)用，電力的生產(chǎn)和電氣的制造，維修的復(fù)合型技術(shù)人才的學(xué)科。
一、在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的原因
長(zhǎng)久以來(lái)，在電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師采用的是“教師講、學(xué)生聽(tīng)” 的傳統(tǒng)模式，教學(xué)活動(dòng)受到一定的限制，也在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。如果是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師利用詼諧的教學(xué)語(yǔ)言和互動(dòng)教學(xué)，就能夠吸引大多數(shù)學(xué)生的注意力。但是，當(dāng)遇到教學(xué)內(nèi)容抽象、學(xué)生難以理解時(shí)，這種教學(xué)方法就不起作用了，也難以保證教學(xué)效果。多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、逼真的聲音效果、豐富的畫(huà)面顏色能直接有效地刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，有助于學(xué)生獲取知識(shí)。
二、在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必然性
電子電工專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)一樣，學(xué)生必須掌握每個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，所以教學(xué)容量較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理抽象，而且大多數(shù)電子電工課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都很難操作和實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師就可以模擬實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，學(xué)生可以隨時(shí)在電腦上重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣，不但節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且不易受時(shí)間和空間的限制。如運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)等展示元器件的外形全貌與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，媒體映像技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)電路原理圖與實(shí)物圖的相互對(duì)照，多媒體仿真與判斷可模擬儀器儀表的實(shí)際使用以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的操作步驟，對(duì)線(xiàn)路進(jìn)行虛擬連接，或故障判斷與檢測(cè)。
三、舉例說(shuō)明多媒體在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的作用
以物質(zhì)的內(nèi)部電子運(yùn)動(dòng)過(guò)程為例，關(guān)于原子等微觀(guān)世界的內(nèi)容是抽象的，學(xué)生難以理解和掌握。哪怕教師花費(fèi)很多口舌去解釋?zhuān)瑢W(xué)生也只能從理論層面理解這部分內(nèi)容，很難對(duì)原子獲得直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)。但是，如果教師使用多媒體教學(xué)手段，用運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象直觀(guān)地展示原子圍繞原子核做高速的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，就可以突破這一教學(xué)難點(diǎn);又如用多媒體課件展示用原子表示空穴的形成過(guò)程，空穴用小圓圈來(lái)表示，溫度的升高→電子能量的增加→速度的加快→掙脫共價(jià)鍵的束縛而形成了自由電子，同時(shí)原來(lái)原子的位置變成了一個(gè)空位（即空穴），這一過(guò)程既形象直觀(guān)，又簡(jiǎn)單易懂，深深地吸引住了學(xué)生的注意力。
之后，教師還可以運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，如讓學(xué)生簡(jiǎn)述空穴是如何形成的。由于多媒體課件是教師制作的，所以教師可以要求學(xué)生結(jié)合教材，更深入地認(rèn)知物質(zhì)內(nèi)部運(yùn)動(dòng)以及空穴的形成和空穴運(yùn)動(dòng)。這樣既鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，學(xué)生也能及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就。
在電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師必須合理使用多媒體教學(xué)。信息量大是多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)，但是它也容易產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如認(rèn)知超載、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解困難。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)信息量，適時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，從而充分發(fā)揮多媒體的作用。
四、結(jié)束語(yǔ)
多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，在相同的條件下，它能使學(xué)生學(xué)得多一些、快一些、好一些。換一句話(huà)說(shuō)，就是用最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中的主體地位仍然對(duì)教學(xué)效果起決定性作用，教師的溝通能力、知識(shí)能力和個(gè)人魅力依然是影響學(xué)生的主要因素，多媒體教學(xué)只是給教師提供了一個(gè)表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)和傳授知識(shí)更好的途徑。
多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)手段，需要教師全面認(rèn)識(shí)它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，教師需要根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇或制作多媒體教學(xué)課件，精心安排和組織教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有效地提高電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
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