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多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教育模式有許多優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)具備聲音、圖片和動(dòng)畫展示效果，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們記憶深刻，興趣高漲，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生從多種感官上參與課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教師與學(xué)生在多媒體的教學(xué)環(huán)境中的互動(dòng)可以創(chuàng)造了輕松愉快、和諧高效的課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)地得到英語(yǔ)能力上的提高。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)水平的提高起了顯著的成效。
關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 主動(dòng)性
英語(yǔ)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)造以及學(xué)生運(yùn)用這門語(yǔ)言進(jìn)行溝通的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師在課堂上講授為主，課堂僅限于對(duì)話、討論、講解，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力與要求相差甚遠(yuǎn)，甚至培養(yǎng)出所謂的“啞巴英語(yǔ)”，不利于學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這門學(xué)科。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，打破了我國(guó)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)正向著多媒體、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，如果我們能在英語(yǔ)課堂上，合理有效的把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)態(tài)度就能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)后，教師可以使用制作幻燈片、播放視頻等方式將英語(yǔ)課堂情景化，運(yùn)用動(dòng)感而逼真的動(dòng)畫，色彩鮮艷的畫面使得英語(yǔ)課堂不再枯燥抽象，而是變得生動(dòng)形象，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以仁愛(ài)初中英語(yǔ)教程八年級(jí)下冊(cè) Unit 7 Cooking is Fun！為例，這是一篇要求學(xué)生在美食制作過(guò)程的前提下掌握重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)finely、lightly、slowly、cut、add等。在傳統(tǒng)授課中通常是枯燥地對(duì)美食制作過(guò)程做簡(jiǎn)單的介紹，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容的興趣。但有了多媒體，就可以向?qū)W生提供更為直觀的信息，運(yùn)用多媒體幻燈片播放制作美食過(guò)程，學(xué)生在觀看多媒體呈現(xiàn)的圖片及動(dòng)作中不時(shí)進(jìn)行熱烈的討論，使得詞匯不再是一個(gè)個(gè)無(wú)聊的字母的堆疊，而是在學(xué)生腦海中形成了相應(yīng)的畫面，這樣不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的快速理解，也為枯燥的課堂增添了更為人性化的色彩。
二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)好英語(yǔ)最關(guān)鍵的一步是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行情景交際。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在直觀和生動(dòng)的情景自如地運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體屏幕，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯和句型，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀的比較，了解具體的詞匯適于用哪種具體的語(yǔ)境，有利于學(xué)生比較一些近義詞、同類詞匯的不同用法，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，教師還可以播放英語(yǔ)電影片段，教學(xué)生在對(duì)話中模仿英語(yǔ)發(fā)音，揣摩英語(yǔ)交流的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)的用法，學(xué)會(huì)用原滋原味的英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師還可以利用多媒體技術(shù)使學(xué)生身臨其境，在具體場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。例如，我們學(xué)習(xí)交通規(guī)則時(shí)，我就運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)許多展示交通規(guī)則或違規(guī)的圖片，使得學(xué)生融入到交通環(huán)境中，更加容易理解眾多交通標(biāo)志的含義與對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)，也規(guī)范了他們的交通意識(shí)。
三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高教學(xué)效率
優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著學(xué)生在課堂上外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬，教師在教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于隨時(shí)快速、便捷的提取到大量課堂所需的材料，利用這些材料，可以創(chuàng)建多種交際情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，真正做到讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)口全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用，有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。我在教授方位介詞及介詞短語(yǔ)in front of、behind、next to、near運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，取得了事半功倍的效果。學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，準(zhǔn)確地掌握了這些詞與詞組的運(yùn)用，而且可以主動(dòng)地將這些知識(shí)與自己的周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，熟練地表達(dá)自己的教室、學(xué)校和住所等周圍環(huán)境。
四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主分析、思考和學(xué)習(xí)的能力
多媒體具有良好的交互能力，教師還可以充分地利用它的這種交互能力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。例如我可以把所要學(xué)習(xí)的一些句型結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子和一些新句型列出，讓學(xué)生自己先試著理解和翻譯，接著再把答案列出。這樣學(xué)生可以自己試著分析、比較自己的理解和答案之間的差距或不同，久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生的思考習(xí)慣，為培養(yǎng)他們的自學(xué)英語(yǔ)能力打下了良好的基礎(chǔ)。
五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于增強(qiáng)學(xué)生自主參與、獲得英語(yǔ)知識(shí)的能力
多媒體與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，可以給學(xué)生帶來(lái)許多課本之外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去搜索、獲取相關(guān)知識(shí)的能力。例如，我們要學(xué)習(xí)關(guān)于美食的制作，就可以向?qū)W生展示在互聯(lián)網(wǎng)上尋找關(guān)于美食的趣聞，美食家的身平等信息，這些有趣的信息可以激發(fā)學(xué)生獲取更多信息的想法，從而了解更多相關(guān)的詞匯和知識(shí)。又例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的詞匯之前，可以鼓勵(lì)學(xué)生先自行想辦法搜集關(guān)于該詞匯的用法，再在課堂上將大家獲得的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，從而了解到更多關(guān)于該詞匯的信息，這些信息有的甚至是課本上所不具備的。這有利于大大提高學(xué)生的信心以及興趣，養(yǎng)成在遇到問(wèn)題時(shí)自行想辦法找尋解決方法的能力，從而讓學(xué)生從被動(dòng)的被講授知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)去尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題，顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。
近年來(lái)，我們大量使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，效果顯著。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中能激活課堂，激活教材，激活師生。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)，使學(xué)生真正地學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。我們的學(xué)生在經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)后，英語(yǔ)能力得到了大大的提升，聽(tīng)說(shuō)讀寫面面俱到，不再像過(guò)去那樣只會(huì)做題，不敢開(kāi)口。學(xué)生的視野也得到了開(kāi)拓，思維更加發(fā)散，能力更加全面。多媒體技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，今后，我們應(yīng)該更加深入多媒體的使用，發(fā)掘更多利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)方法，更多地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。我們教師也要增強(qiáng)自己的素質(zhì)，將多媒體技術(shù)用活、用好。
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